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성장과 바른 식습관 형성을 위해 월 2회 영양부식 및 외식을 지원한다.
1-2.결식아동의 자아존중감 향상 및 사회적향상을 위한 집단프로그램을 연 2회 실시한다.
2.결식아동가정의 심리 정서적
지원을 통해 가족기능을 강화한다.
2-1.결식아동
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프로그램
1) 가해자집단 프로그램
- 학대행동이 가족과 다른 사람들에게 어떤 영향을 주는지에 대한 이해를 증가시키고, 가해자와 피해자 간 힘의 불균형을 변화시켜 남성과 여성 간에 보다 건강한 관계형성이 가능하도록 돕는 효과적인 상담
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the influence by environment through comparing each counseling effect at boys\', girls\' and coeducational school. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
1. 실험집단과 통제집단의 비교
2. 동성집단과 혼성집단간의 비교
Ⅴ. 논의 및 결론
<참고문헌>
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개발의 기준
3) 행정구조와 지원의 기준
Ⅷ. 사회복지관과 학교 연계를 통한 학교사회사업 활성화 방안
1. 학교사회복지사 업무영역과 고유활동에 대한 충분한 이해
1) 학생 및 가족에 대한 상담업무
2) 멘토링(mentoring) 프로그램
3) 학습
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집단상담의 한국적 수정 개발 시 ‘상담의 구조화’를 빼놓지 않고 거론하였다. 구조화된 집단상담은 실제로 우리나라에 현재 많이 사용되고 있으며 대부분 집단 프로그램으로 변형되어 쓰이기도 하지만 무분별하게 무조건 구조화시키는 것
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프로그램이 저출산 문제 극복에 도움이 되는 이유
본 프로그램은 저출산 문제의 주요 원인으로 뽑히는 부부간 소통 부족, 아내의 독박 육아에 따른 스트레스, 자녀 사교육비 지출에 대한 부담, 여성 사회참여 및 경력단절에 대한 걱정에 대한
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프로그램 개발영유아발달_교문사
손병덕외_2009_인간행동과 사회환경_학지사김동배, 권중돈_2007_인간행동이론과 사회복지실천_학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 태아기의 개념과 정의2. 태아기 발달단계와 발달특성3. 태아기에 발생할 수 있
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집단 문학치료 프로그램이 학교 부적응 청소년의 학교적응과 자기효능감, 스트레스 대처방식에 미치는 영향
박정희(2012), 학교부적응 청소년과 일반청소년의 콜라주 반응특성 비교연구
박세라(2004), 학교부적응 학생을 위한 학교사회복지 집
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개발 도모
-결연후원자 개발을 통한 지역자원 활용으로 경제적 안정 도모 및 사후관리 시스템 구축
④ 자기만족개발수용을 강화하여 자아존중감 향상 및 자신감 회복
-집단지도 프로그램 및 활동으로 자아존중감을 향상
-정기적 평가를 통해
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집단개입- 소집단상담: 가정의 어려움으로 위축된 아동들을 위한 프로그램.
(자존감향상프로그램, 자아성장프로그램, 그 밖에 정서적 지지프로그램)
- 즐거운 학교생활 지원프로그램: 다양한 행사를 통해 빈곤아동들의 문화체험 욕 구 충족시
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