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인간에게 산소공급
탐구-과학적기초능력기르기-생명체와자연환경소중하게여기기- 생명체는 서로 함께 살아가는 것임을
안다
*자유선택활동-이야기나누기
*대소집단활동-게시판꾸미기
인간의
환경파괴
-농약사용,소음공해,삼림파괴,합성세
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인간 생활에 서 가장 가치 있는 지식은 실리적, 실용적 과학이라고 강조하였다. 교육방법은 자연의 법칙에 따르는 것이다.
■ J. G. Fichte ( 1762～1814 )
독일 관념론의 대표적 철학자이며, Kant를 계승한 문화적 국가주의자로서 민족주의 교육사상
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인간 상호 간에 성립했던 책 임의 원리를 인간과 자연의 관계에도 확립해야 한다는 것을 주장하는 생태윤리학의 고전적 저술이다. 인간의 생물학적 특성과 기술을 분석하고 근세인의 유토피아가 전제하는 진보의 신화를 비판하면서 인간과
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사 작품1
유아 교사 작품2
유아 휴게실
간이소화기
유치원 단면도
계단
ㅁ반 친구들
ㅁ반 출입문
ㅁ반 조형영역 교구
ㅁ반 교사실
ㅁ반 피아노
a반 역할영역 교구
a반 언어영역 교구
ㅁ반 신나는 우주여행
ㅁ반 수.과학영역 교구
ㅁ반 칫솔보관
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국내의 생태철학 및 환경윤리 연구 방향
Ⅳ. 환경윤리
Ⅳ.1. 개념상의 혼란에 대하여
Ⅳ.2. 환경윤리 연구의 특징
Ⅳ.3. 환경윤리의 문제영역
Ⅳ.4. 환경윤리학의 과제
Ⅴ. 생태철학
Ⅴ.1. 역사적 전개
Ⅴ.2. 생태철학의 방법론
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인간 육체의 격한 감정과 순간을 사실적으로 묘사, 관능적 육체미 추구
① 밀로 [ 비너스 ] 아프로디테(미의 여신)의 영어명, 숭고한 정신
② [ 라오콘상 ]
③ 헬레니즘 미술 간다라 미술에 영향
4) 자연 과학
① Euclid 유클리드 ( 기원전 3세기경?)
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인간행위의 본질
13. 원치의 반론 1. 해석적 이해의 방법에 대한 실증주의적 시각의 비판
2. 아벨의 해석적 이해를 위한 작업을 세 가지로 분류
3. 러드너의 해석적 이해의 방법
4. 자연 과학과는 구분되는 사회학의 특수성을 실증주의
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사적 전승과 관련이 있든 간에 자기의 해석학적 출발점을 추상적으로 벗어날 수는 없다.”고 말한다. 이상의 논의를 종합해볼 때, 텍스트 이해는 예비적 분리의 방식에 의해 텍스트 자질과 독자의 자질을 산술적으로 합해 놓는 차원이 아니라
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과학화를 추구
3) 논리실증주의 입장 : 가치와 사실만을 구분하고 사실만을 연구의 대상
4) 자연과학과 유사한 정도의 연구 : 순수과학의 추구
5) 규칙적 반복적 행태 연구
다양하고 복잡한 인간으로부터 객관적이고 규칙적인 행태를 연구
6)
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과학적 사경제학'과 슈말렌 바하의 '기술론적 사경제학'간의 논쟁이다.1차 대전으로 중단되었던 방법론쟁은 1차 세계대전 이후 다시 2차 방법논쟁으로 비약되는데 주요 논쟁점은 다음과 같다.
디트리히의 규범론 : 경영에는 인간,자연과 자본
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