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서양의 고대에서 근대까지의 모든 교육사상가의 교육론소개”
2. 일제시대의 조선인들이 도입한 서구교육사조는 루소, 페스탈로찌, 프뢰벨의 자연주의 교육사상, 슈프랑거, 슈테른, 케르센슈타이너의 정신과학적 교육학, 듀이, 킬패트릭, 파
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과정이지 성인생활을 위한 준비가 결코아니다. 교육의 과정과 목표는 별개의 것이 아니라 같은 것으로 보았다. 생활경험에 필요한 가치적인 교과를 강조하며 직업과 유희, 지리와 역사, 수학과 자연과학을 가치적 순서로 강조하였다. 교육방
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과정’의 의미를 정리하여 차이를 드러낸 점은 좋았으나, 거시적인 면에 치중한 나머지 구체화가 되지 않은 점이 미흡했다고 생각한다. 그리고 국어과 교육과정 선정 과정에서 작용하는 요인 중에 서양 교육사조의 변천 과정을 언급하였는데
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두어 교육을 하였고, 백과사전식 교육 내용으로 이루어져 있었다. 또한 코메니우스에 의하면 학교는 어머니의 무릎학교와 모국어 학교, 라틴어학교, 대학으로 구성되어 있다고 하였다.
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있으리라 믿는다.
참 고 문 헌
1) Wilamowitz-Moellendorff. by Platon; 水野 忠文, 체육사상서설, 세계서원.
2) 최민홍, 플라톤전집, 상서각.
3) 한기언, 서양교육사, 박영사, (1962). Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 교육사상과 체육
2. 체육사상
Ⅲ. 결 론
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