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문학교과만을 특이하게 인문적 교과로 생각하게 되었다. 그러므로 현대 교육은 이러한 교과의 분리를 극복하고, 자연과학에 관한 교과 내용이 인간의 문제에서 차지하는 위치를 확실히 해야만 한다.
자연주의와 인문주의
교수명 :
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교과의 성격
제 15장 교육과정에서의 놀이와 일
제 16장 지리와 역사의 의의
제 17장 교과로서의 과학
제 18장 교육적 가치
제 19장 노동과 여가
제 20장 이론적 교과와 실제적 교과
제 21장 자연과와 사화과: 자연주의와 인문주의
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간의 자유로운 지성의 개발과 도야에 의해서 가능하다고 보고 있다.
항존주의의 대표자인 헛친스는 그의 저서 『민주사회에서의 교육의 갈등』에서 다음과 같이 말하고 있다. 인간다운 인간의 모습은 모든 시대와 모든 사회에 같은 것이다.
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5. 영국의 종교개혁
6. 카톨릭 교회의 개혁
7. 종교개혁의 결과
<고등학교 교과서 분석>
르네상스
1.학습목표
2.내용
1)교과서 서술에서 나타난 르네상스의 시기
2)내용의 전개
종교개혁
1.학습목표
2.내용
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인문주의교육
1. 인문주의 교육
1) 개인적 인문주의
2) 사회적 인문주의
3) 키케로주의(협의의 인문주의)
2. 인문주의 교육사상가 : Erasmus(1467~1536)
1) 교육목적
2) 교육내용
3) 교육방법
4) 특징
Ⅶ. 서양의 종교개혁교육
1. 종교개혁
2. 고
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인문계열
(4) 자연과학부
(5) 법학과
(6) 자연공학부
(7) 식물생산과학부
(8) 전기공학부
(9) 지구환경시스템
(10) 법학과
(11) 경제학부
(12) 사범대학 화학교육과
(13) 국어교육과
(14) 윤리교육과
(15) 미술학과
(16) 건축학부
(17)
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입장에서 진실한 봉사를 할 것입니다. 기회가 닿는다면 해외 봉사활동에도 참여하고자 합니다.
3. 대학졸업 후의 진로
졸업 후에는 가능하면 여러 나라에서 공부하며 다양한 문화에 대한 경험을 쌓고 싶습니다. 그리고 JPO나 인턴십 제도 등을
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교과 영역에서 준비한 것을 말해 보세요.
21. 졸업 후 목표는 무엇이고, 목표 달성을 위해 어떠한 노력을 할 계획인지 말해 보세요.
22. 대학에서 전공과 관련해서 무엇을 배울 것으로 기대하나요?
23. 봉사활동을 통해 무엇을 배웠다고 생각
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