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, 인성교육, 상담 교육 실시
4) 학교 폭력 예방 프로그램 실시
5) 학생생활지도 체제 개선
2. 영유아교육기관에서 학교폭력 예방을 위한 지도
1) 인성교육
2) 공감능력 증진 교육
3) 협동학습
4) 성폭력 예방 교육
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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어린이집 표준보육과정의 이해.
교육과학기술부(2013). 3~5세 연령별 누리과정 해설서.
김일옥 외(2010). 유아를 위한 영양교육 프로그램의 개발 및 적용. 한국영유아보육학.
권미량(2007). 유아건강관리 프로그램 개발 및 적용에 대한 의미 탐색.
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수정
(1) 교육과정 수정의 이론적 배경
(2)교육과정 수정 전략
2)또래- 주도 중재
(1) 또래-주도 전략
3) 교사-주도 중재
2. 교수방법의 적용 : 활동-중심 삽입 교수
1)활동-중심 삽입 교수의 이론적 배경
2)활동-중심 삽입 교수 방법
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교육과정 운영
1. 유아교육의 발달에 적합한 실제와 특수교육의 추천의 실제
2. 유아교육과 유아 특수교육 교육과정의 병합
Ⅱ. 통합 환경에서의 교수방법
1. 교수방법의 종류
2. 교수방법의 적용
▶ 결 론
▶ 참고자료
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일반적 자질
① Willson이 제시하는 영․유아보육교사의 자질
② 한국행동과학연구소에서 제시하는 영․유아 보육교사의 자질
③ 영·유아 보육프로그램에서 교사가 특히 갖추어야 할 자질
2) 전문적 자질
① 학자들의 견해
② 종합
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실제적인 방안
1. 교사의 바람직한 역할 수행
2. 대리 양육자로서의 역할
3. 상호작용자로서의 역할
4. 청결하고 안전하며 교육적인 환경제공자로서의 역할
5. 관찰자 및 평가자로서의 역할
6. 일상생활의 모델로서의 역할
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어린이집의 하루 일과가 이루어지도록 영아의 발달에 적합한 영아보육프로그램의 꾸준한 개발과 적용을 위한 지속적인 지원이 이루어 져야 할 것이다.
Ⅳ. 참고자료
전인옥,이경옥(2017). 영아발달. 한국방송통신대학교출판문화원
조성연 외
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산책 및 실외놀이
Ⅵ. 영아교사의 역할
1. 대리양육자로서의 역할 2. 환경제공자로서의 역할
3. 상호작용자로서의 역할 4. 일상생활의 모델로서의 역할
5. 관찰자 및 평가자로서의 역할6. 부모 및 지역사회와의 교류자로서의 역할
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자연과 접하는 등 외부세계를 자연스럽게 접촉케 하고 인간관계를 개선시켜 사회성을 키워주는 것을 결코 소홀히 해서는 안 된다. 즉 자기 연령에 적합한 사고, 행동, 감정을 갖도록 도와주는 정상화과정의 노력을 통하여 정상적인 일상생활
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정의
III．언어 장애아를 위한 효과적인 언어교육
1. 언어치료의 변화
2. pull-out 방법의 단점
3. 교실 중심의 언어치료의 효과
4. 통합 환경에서의 교실 중심 언어치료의 실제
5. 진행과정
IV. 통합환경에서의 언어치료를 위한 제언
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