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장학사가 교사를 평가한다면 교사는 짧은 시간에 자신의 최대 능력을 쉽게 발휘할 수 있는 계기가 된다고 여길 것이다.
이렇게 장학사의 평가기능에 대한 찬반과 관계없이 장학사는 대개 유아와 그의 부모를 보호한다는 측면에서 그 평가가
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평가 실천은 낮은 수준에 머물고 있다. 음악 교육 실태에 대한 설문 조사에 따르면, 음악과 지필 평가에서 실음을 사용하고 있다고 응답한 교사는 47.3%에 머물렀다.
2. 평가의 개선 방향
실음 평가를 위한 도구 개발에 관한 연구를 활성화하고,
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유아 부모의 보육료 및 유아 교육비를 경감하려는 정부정책에 대해 수요자의 체감도가 높지 않은 이유는 부모의 추가비용부담이 여전히 높기 때문이다.
(2) 기관평가 실시 및 평가결과 공개
유보통합의 과정에서 이원화된 평가체제를 일원화
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평가방법을 사용하기 어려우므로 교사가 수업을 활용하여 평가한다. 녹음이나 비디오 내용은 자기장학이나 동료장학의 자료로 활용한다.
넷째, 자유선택활동시간에는 유아들이 자유롭게 각 영역에서 활동하는 모습을 관찰할 수 있으므로
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평가 문항을 작성하여 그를 어느 정도 도달했느냐를 중시하여 측정하는 데 중점을 두는 것이었다. 지금도 우리 교육 현실에서는 지필 검사 위주의 학력 검사를 실시하고 있다. 이 학력 검사는 학력 검사라는 도구를 통하여 간접적으로 측정한
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평가가 필요하다.
- 유아교육기관 유아교육기관의 운영 평가는 장학지도와 함께 유아교육기관의 질 관리를 위한 중요 수단이다. 이에 유아교육기관은 교육과정 편성과 운영의 적합성 , 타당성, 효과성을 자체 평가하여 문제점과 개선점을 추
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유아교육기관의 평가는 전문성을 바탕으로 체계적으로 수행되어야 한다. 그런데 근래 유치원에 대한 기관평가가 유치원의 발전보다 유치원 운영에 막대한 지장을 초래할 것이라는 비판이 일고 있다. 과거에는 장학활동의 일환으로 유치원을
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평가 체제 연구(Ⅱ) 체육과 평가 모형 및 예시 도구 개발, 한국교육개발원
김용환 외(2000), 체육교수법의 이론과 실제, 양서원
고흥환(1988), 체육의 측정 평가, 서울 연세대학교 출판부
교육부(1982), 체육교육, 장학자료
권대훈(2008), 교육평가(2판
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유아에
대한 이해를 증진시킨다. 또한 평가결과를 통해 전문가의 도움이 필요한 영유아들을
조기에 발견하여 전문가에게 의뢰, 조치할 수 있는 기초 자료로 활용할 수 있다.
교사평가 결과는 시설의 자체 연수와 장학을 통해 보육교사의 전
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평가
동료, 원감, 원장, 장학사 그리고 자기 자신에 대한 교사 평가는 교사가 교수능력을 향상시키고 전문성을 유지하는 가장 중요한 요소로 다양한 방법으로 실시된다.
참고문헌
이기숙, 강숙현 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2014
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