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(특별활동교육과정)의 평가
1. 평가의 특성과 관점
1) 평가의 원리
2) 관점 설정 시 고려할 점
2. 절차
3. 평가 방법
1) 행동 상황의 관찰
2) 질문지를 활용한 조사
3) 학생의 기록, 작품
4) 교사의 협의, 의견 교환
Ⅹ. 결론
참고문헌
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평가방법
1. 계획적 운영
2. 평가
1) 영역별 평가
2) 학교와 지역 사회의 실정, 교육 목표에 적합한 평가
3) 평가의 결과 종합
4) 학생 각자의 성취도, 변화 진단하는 절대 평가
5) 학생 개개인의 발달, 변화, 성취 평가
6) 특별 활동 프로그램
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장학의 이론과 실제. 교육과학사.
박은혜 이현옥 임승렬 공역(1999). 교사 발달에 적합한 장학의 이론과 실제. 정민 사.
변영계(1997). 수업장학-수업 기술의 개선 방법. 학지사.
이윤식(1999). [장학론: 유치원 초등 중등 자율장학론], 서울:교육과학
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유아교육법에 의해 어린이집은 영유아 보육법에 의해 규제를 받기 때문에 교육의 실질과 대상이 같은 경우에 도 어린이집이 유치원에 비해 상대적으로 많은 규제를 받음.
○ 특히 유치원은 유아교육법에 근거 장학지도를 통해 유아교육 기관
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평가한다고 할 때 어떤 기준에서 평가를 해야 하는지 문제가 발생
36. 도덕과 평가의 과정 절차
- 평가하고자 하는 도덕적 덕들과 성취 기준 및 평가 기준의 설정과 등급화
- 평가장면과 기회의 선정
- 평가방법 및 도구의 결정
- 평가의 실시와
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평가 도구 등을 개발?보급해야 한다
3. 수준별 교육과정 운영에 필요한 행?재정적 지원 및 시설 확충을 해야 한다
4. 수준별 교육과정에 대한 인식 제고를 위해 교사 연수의 기회를 확대하고, 학부모에 대한 홍보 활동을 강화해야 한다
Ⅷ.
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자율학습
3. 생활지도 측면
비지시적 상담, 인간중심의 상담
4. 교육평가 측면
절대평가자기평가
5. 교육행정 측면
교육실설개선 지방분권적행정
내신평가체제 교사자질배양
학생의 사회봉사특성 따라 장학금지급
6. 교육관 측면
발달적 교육
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유아놀이지도, 2007학년도 유치원감 자격 연수 교재, 2007
강 진, 어린이집 자유선택활동에 대한 교사의 인식 및 운영실태, 원광대학교 대학원 석사학위 논문, 2009
김신덕, 자유선택 활동에 관한 반성적 임상장학의 효과, 원광대학교 박사학위 청
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평가 연구, 한국교육개발원, 2007
김미숙, 영재 선발의 새 방향과 관찰추천제, 전주시교육청 장학자료, 2009
박성익 외, 영재교육학원론, 교육과학사, 2003
전라북도교육청, 잠재된 창의성 발현을 위한 2010 영재교육추진계획, 2010
전라북도교육
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유아교사
제3장 영유아교사의 전문성과 효능감
제4장 영유아교사의 자질과 역할
제5장 영유아교사의 양성교육
제6장 영유아교사의 현직교육
제7장 영유아교사를 위한 장학
제8장 영유아교육기관의 조직문화
제9장 영유아 교육 및 보육제
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