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장학사 위주의 장학이었다면, 최근의 장학은 학교중심의 자율장학으로 방향이 전환되고 있다 하겠다. 학교중심의 자율장학인 경우 교장, 교감, 동료 교사, 교사 자신이 분석자가 될 수 있다. 가장 바람직한 경우는 교사 자신의 자기 분석일 것
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평가 방법 등에 대해 연수 및 협의회를 갖는다.
(나) 특별활동 교육과정 시범학교를 참관하고, 강사를 초빙하여 연수의 질을 높인다.
(다) 학년별로 특별활동 수업 공개 일을 정하고 동료장학 및 자율장학을 실시한다.
2) 학생 및 학부모 연수
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평가원, 1999
이화진 외 / 제7차 교육과정 실행대비 점검평가연구, 교육정책연구, 1997
한국교육연구소 / 참교육 그 이해와 오해, 서울 : 내일을 여는 책, 1993 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 제7차교육과정의 성격
Ⅲ. 제7차교육과정의 특성
Ⅳ. 제7차교육
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유아교육 분야의 질적 연구에서 주로 다루어진 주제는 또래집단의 리더(조경서, 1991), 유치원의 교육과정과 실제적 활동 양상(박경숙 외, 1993), 또래 간 갈등과 그에 대한 교사의 중재 방식(김희진이지현, 1997), 영아의 어린이집 적응 과정(우현
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, 2000. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다중지능검사에 대해
2. 다중지능검사와 기존 지능검사와 차이점
1) 새로운 평가방법의 특징
2) 다중지능 평가도구
3. 유아발달에서 다중지능검사의 시사점
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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평가물
학교홈페이지 탑재
CD Title 및 책자
Ⅵ. 평가 계획
1. 평가도구 및 방법
가. ICT 활용교육에 대한 만족도 설문조사
(1) 일시 : 2001학년도 12월, 2002학년도 9월 (2회 실시)
(2) 대상 : 학생 및 학부모
(3) 평가도구 : 설문지 및 면접법
나. 학생 및
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자율장학 프로그램 적용
4. Web기반 출발점고르기 학습 시스템 운영
5. ICT 활용 교육 학습 환경 조성
6. 학습길잡이 ‘공부가 재미있어요’ 제작 활용
Ⅱ. 생활습관지도학습활동 사례
1. 학생들이 가꾸는 교실 만들기
2. 가정과 연계한 학습
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평가원, 1998
배두본 : 영어과 수준별 교수, 학습 방법에 관한 연구, Studies in English, Education, Vol 4(No. 1), 1999
이완기 외 9인 : 초등영어지도법, 서울 : 문진미디어, 1998
이근님 : 제7차 외국어과 교육 과정 개발 연구, 한국 교육 개발원 교육 과정 개정
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평가한다.
(5) 평가 결과는 누가 기록하여 개인별 성장수준을 파악할 수 있도록 한다.
(6) 평가 결과는 개인별 분석을 통해 개개인의 문제점을 파악하고 진로지도에 활용한다.
Ⅹ. 결론
국제화, 정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국
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평가는 국가적 수준에서 설정한 교육 표준(standard)에 대한 점검을 통하여, 올바른 장학 지도를 할 수 있게 해준다. 국가적 수준에서 통합을 요하는 교육이념이나 내용에 대하여 학교가 얼마나 이를 잘 이행하고 있는가를 알아야만 국가적 차원
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