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장학론 : 선택적 장학체제, 서울 : 문음사
주삼환(1990), 장학?교장론:교육의 질 관리, 서울 : 성원사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 장학의 개념
Ⅲ. 장학활동의 목적
Ⅳ. 교내 장학의 원리 및 기능
Ⅴ. 자율장학의 특징
Ⅵ. 자율장학 실천 방법
1.
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장학의 의미
Ⅲ. 장학의 필요성
Ⅳ. 장학의 기본 형태
1. 임상장학
2. 동료장학
3. 자기장학
4. 약식장학
5. 자체연수
Ⅴ. 자율장학
Ⅵ. 임상장학
Ⅶ. 교육청 장학 실태
Ⅷ. 장학 활동의 문제점
1. 장학 계획
2. 장학 방법
3. 장학
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성하여 일년 단위로 학교의 실제를 점검한다. 한 학교에 1주일 정도 머물면서 학급의 학습활동을 관찰한다. 교장, 교사, 학부모, 지역인사, 학생들과 회합을 갖고 학생들의 노작활동을 살펴본다. 장학 지도 반은 우호적 비판자(Critical Friends)로
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으로, 외부에서 일방적으로 주어지는 장학에서 함께 하는 자율장학으로 변화되어야 할 것이다.
또한 각 기관 및 단위학교의 장학 담당자들은 교과 지도뿐만 아니라, 교육활동과 관련한 전문적이고 효과적인 장학을 제공하는 데 필요한 충분
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장학론, 서울: 교육과학사
○ 조병효(1991), 현대장학론, 교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교과장학의 개념
Ⅲ. 교내장학의 형태
1. 수업장학
2. 동료장학
3. 자기장학
Ⅳ. 장학활동의 필요성
Ⅴ. 학교자율 장학의 방법
1. 임상장학의 방법
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