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놀이 교육과정 및 놀이 IEP작성
7) 놀이의 특징에 따라 지도안의 작성 양식 다양화
Ⅲ. 학습부진아동 놀이활동
Ⅳ. 자폐아동(자폐범주성장애아동, 전반적발달장애아동) 놀이활동
1. 자폐성 아동의 신체통합 활동 의의
2. 자폐성 아동의 감
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자폐아동(자폐성 장애, 전반적 발달장애)의 언어교육
Ⅲ. 자폐아동(자폐성 장애, 전반적 발달장애)의 직업교육
Ⅳ. 자폐아동(자폐성 장애, 전반적 발달장애)의 감각처리
Ⅴ. 자폐아동(자폐성 장애, 전반적 발달장애)의 음악적 활동특성
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장애크리닉
최은정(1987), 자폐아동 부모의 특성과 부부적응도에 관한 연구, 이화여자대학교사회사업연구회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 전반적 발달장애(자폐증, 자폐성 장애)의 의미
Ⅲ. 전반적 발달장애(자폐증, 자폐성 장애)의 특성
1. 정서반응과
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자폐 범주성 장애의 조기진단 및 교육 연계를 위한 지원 체계 수립 요구: 부모의 경험과 인식을 중심으로」. 자폐성장애연구, 13(1), 167-199. 한국자폐학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 조기 진단의 필요성
2. 진단절차의 상세
3. 진단 지
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장애등급
장애정도
1급
ICD-10(International Classification of Diseases, 10th Version)의 진단기준에 의한 전반성발달장애(자폐증)로 정상발달의 단계가 나타나지 아니하고, 지능지수가 70 이하이며, 기 Ⅰ. 자폐성 장애의 이해 ………………………………
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장애아의 판별방법으로 갖추어야 할 조건
Ⅳ. 자폐아의 진단적 특성 및 개요
Ⅴ. 자폐아의 체험활동 필요성
Ⅵ. 자폐아의 사회성
Ⅶ. 자폐아의 다양한 치료교육 방법(다양한 사례)
1. 행동수정
2. 언어치료
3. 감각 통합 치료
4. 놀이
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자폐성장애에 대한 인식 및 실태, 남부대학교 보건경영대학원
7. 이소현ㆍ박은혜(2011), 특수아동교육, 학지사.
8. 전재륵(2011), 정서 및 행동장애 아동을 위한 모래놀이치료의 효과, 전주대학교 상담대학원
9. 김기홍(2009), 장애아교육학(장애아
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자폐아동(전반적 발달장애, 자폐증)의 대인관계
Ⅵ. 자폐아동(전반적 발달장애, 자폐증)의 감각통합훈련
1. 전신을 이용한 운동을 실시한다
2. 아동을 적극적으로 참여시킨다
3. 아동의 동기를 잘 유발시킨다
4. 적절한 활동을 창안한다
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전반적인 삶의 질을 향상시키는 것을 궁극적인 목표로 해야 한다는 점을 다시 한번 강조하고 싶다.
5. 참고문헌
박찬웅, 김수진. (2018). 자폐성 장애 아동의 언어 특성과 중재 방법. 언어청각장애연구, 23(2), 123-145.
최지은, 김정미. (2017). 자폐성
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자폐성 아동들의 이 모방 능력 결여가 전반적인 발달을 저해하는 요인의 하나가 되고 있다고 지적하고 있으며 모방 행동을 이끌어 가는 것이 매우 중요하다.
참고문헌
김수진 외 7명, 자폐 장애에서의 국소 대뇌관류 이상, 대한소아청소년정
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