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자폐스펙트럼장애 A to Z 양문봉, 신석호 저 | 시그마프레스 | 2016.03.10. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자폐스펙트럼장애의 특징
2. 자폐스펙트럼장애의 행동특성에 따른 바람직한 행동의 증가와 바람직하지 못한 행동을 감소시키기 위한 접근방법
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Ⅱ. 본론
1. 자폐스펙트럼장애 부모교육 시 고려해야 할 점
2. 자폐스펙트럼장애의 행동특성에 따른 바람직한 행동의 증가와 바람직하지 못한 행동을 감소시키기 위한 접근방법과 이에 대한 예를 들어 설명
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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행동 치료적 집단 상담이 초등학생의 비합리적 신념 교정과 진로발달에 미치는 효과」, 영남대학교 대학원, 박사학위 논문, 2003.
이현림, 『상담 이론과 실제』, 원미사, 2000.
정현숙, 「REBT집단 상담이 학습장애아의 자아개념과 성취동기에 미
REBT, 인지, 정서, 행동, 상담, REBT 인지, 정서, 행동, REBT(인지, 정서, 행동)상담에 대해서,
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특성(즉, 나이, 기능의 수준, 장애의 심각성, 일반적 건강 상태)과 환경적, 교육적, 그리고 사회적 여건에 따른 다양한 요소들에 의해 좌우된다.
Ⅸ. 결론 및 시사점
자폐아동은 사회적 상호작용, 의사소통의 결함 외에 몇 가지 문제행동을 나
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장애
자폐증은 레오 카너Kanner, 1943)에 의해 처음 보고되었다(김혜리, 2003재인용). 자폐증 내지 자폐 스펙트럼 장애 소견을 보이는 유아의 경우 타인에 대한 관심이 전혀 없어 눈 접촉(eye contact)이 곤란하고 회피적인 행동이 보인다. 예를 들면
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