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관련 부처의 지속적인 노력이 이루어져야 하며 국민들의 인식 또한 변화해야 할 것이다.
참고문헌
이소현 <자폐 범주성 장애의 조기발견 및 조기개입의 역할 및 과제>, 이화여자대학교, 2007
양문봉 <자폐스펙트럼장애 A to Z> 시그마프
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교육학회』.
김미삼 외(2012). 자폐스펙트럼장애 아동과 지적장애 아동의 초기 의사소통 행동 비교. 『자폐성장애연구』. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자폐스펙트럼장애란
2. 자폐스펙트럼장애에 대한 DSM-5의 진단기준
3. 시사점
Ⅲ. 결
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스펙트럼 안에서 개인의 독특한 요구와 환경을 파악하는 개인 중심 접근이 요구됩니다. 이를 바탕으로 자폐스펙트럼 장애인이 사회의 여러 영역에 성공적으로 융합되고 삶의 질 향상을 이룰 수 있을 것입니다.
정리하면, DSM-5 진단 기준과 중
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자폐 스펙트럼』. 마고북스.
문장원, 정병종. (2018). 「DSM-5에 나타난 자폐스펙트럼장애에 대한 쟁점과 과제」. 정서·행동장애연구, 34(3), 251-270. 한국정서행동장애학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. ASD 진단 기준의 주요 내용
2. DSM-5의 A
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DSM-5의 자폐 스펙트럼 장애진단에 대한 고찰 : PDD:NOS를 중심으로], 순천향대학교인문과학연구소, 101P.~130P.
- 문장원외 1명(2021),우석대학교,[자페스펙트럼장애의 진단 개념 변화에 대한 검토], 한독심리운동학회, 63P.~78P.
- 평생교육사,[자폐성 장
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DSM-5의 기능의 제한 영역의 진단 기준은 이런 제한을 식별하고 개별화된 치료와 교육 계획을 수립하는 데 도움을 줍니다.
Ⅲ. 결론
지금까지 DSM-5에서 제시된 자폐스펙트럼 장애의 진단 기준을 다루었습니다. DSM-5은 사회적 상호작용, 의사소통
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교육학회』.
김미삼 외(2012). 자폐스펙트럼장애 아동과 지적장애 아동의 초기 의사소통 행동 비교. 『자폐성장애연구』. I.서론
II.본론
1. 자폐스펙트럼장애란 무엇인가?
2. 자폐스펙트럼장애에 대한 DSM-5의 진단기준
3. 시사점
III.
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교육학회』.
김미삼 외(2012). 자폐스펙트럼장애 아동과 지적장애 아동의 초기 의사소통 행동 비교. 『자폐성장애연구』. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자폐스펙트럼장애란
2. 자폐스펙트럼장애에 대한 DSM-5의 진단기준
3. 시사점
Ⅲ. 결론
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자폐성장애 아동에게 어떻게 대해야 하고, 어떻게 교육해야 하는지를 자연스럽게 배울 수 있었다. 예전에 자폐성장애 아동에 대해 잘 몰랐을 때는 장애아동에 대해 거부감이 많았지만, 막상 내 주변에 있는 자폐성아동을 대해보니 일반 아동
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교육과 교육을 받은 전문가들 간의 협력, 표준화된 평가 도구 및 체계적인 평가 절차의 사용, 신뢰할 수 있는 임상 경험과 연구 결과의 고려 등이 필요합니다.
III. 결론
DSM-5의 자폐스펙트럼장애 진단의 문제점과 비판은 진단 과정의 주관성과
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