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쓰기, 작문)의 특징
Ⅳ. 쓰기(글쓰기, 작문)의 기능
Ⅴ. 쓰기(글쓰기, 작문)의 구성요소
Ⅵ. 쓰기(글쓰기, 작문)의 과정
1. 계획하기
2. 작성하기
3. 재고하기
4. 조정하기
Ⅶ. 쓰기(글쓰기, 작문)의 평가
Ⅷ. 쓰기(글쓰기, 작문)와 읽기
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글쓰기 능력을 향상시키는 문제는 국가 차원에서 관심을 가져야 할 정책 사안임을 강조하고 싶다. 미국의 부시 대통령이 취임 직후에 “No Child Left Behind”라는 교육 법안을 공표하고, 학생들의 읽기와 쓰기 능력 수준에 대한 평가를 주기적으
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쓰기과정에서 이루어지는 계획하기 작용과 고쳐 쓰기 작용은 서로 다른 필자 사이에서 서로 다르게 나타나는 방법을 설명하는데 주력하였다.
한편, 성인의 쓰기과정에 대한 연구와는 별도로 학교교육 차원에서 아동들의 자연스러운 글쓰기
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글쓰기의 과정은 곧 자기 조정의 과정이라고 할 수 있다. 글쓰기를 의미 구성의 과정으로 정의할 때, 이 의미 구성의 과정으로 필연적으로 자기의 인지 행위를 점검하고 통제하는 행위가 필요하다. 이것이 곧 자기 조정의 과정이다. 글쓰기에
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와 서술어가 호응하는지를 확인하라’와 같은 문장 구성 원리를 제시하도록 한다.
이러한 문장 구성 원리는 개별 오류 문장 제시를 통해 지도할 수도 있지만 일련의 글쓰기 과정 가운데 고쳐 쓰기 단계를 통해서 지도하는 것도 바람직하다.
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