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문헌
경기도 교육청 - 중등 열린 교육의 실제, 1998
교육부 - 중학교 교육 과정, 1995
교육부 - 제7차 교육과정 연수자료, 1998
교육인적자원부 - 수준별 교육과정의 이해, 1999
손병길 외 - 초·중등정보 교육 개선 방안 연구, 한국교육학술정보원, 1999
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문체론에서도 자신이 주장하는 내용을 표현하는 방법에 대해서 다루고 있는데, 이 또한 담화 이론을 바탕으로 지도할 수 있는 문법 사항이다.
지금까지 살펴 본 바에 따르면, 중학교에서 다루어지는 언어 지식 곧 문법 사항은 최근의 현대 언
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중학교 2학년에는 주로 국가와 민족에 관한 내용들이 주를 이룬다. 세계화시대에 기반이 흔들리고 있는 우리의 민족 문화를 잘 알고 그를 이어나가기 위해 해야 할 것들이 무엇인지 전달하기 위해서는 교과서만으로는 매우 부족하다. 우리나
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중학교 3학년 수학 피타고라스 정리 및 통계
1. 과목명 혹은 단원
2. 이원 분류표
3. 문제의 분석
1) 문항곤란도(문항별)
2) 문항변별도(문항별)
3) 답지반응분포(문항별)
4) 검사의 곤란도 분포
5) 검사의 변별도 분포
6) 수정이 필요한 문항의 수정
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문제 위주의 무미건조하고 재미없는 수업을 ‘스토리텔링’ 요소의 가미로 흥미롭고 열정적인 수업으로 탈바꿈을 선언하였다.
교수 학습 지도안
단원명
삼각형의 무게중심
대상
중학교 2학년
지도교사
차시
1/2
학습방법 및 수업형태
스토리
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중학교학생들과 교사들은 학교사회복지실은 어떤 곳으로 인식하고 있는가?
학생 : 학교사회복지실에 대한 인식이 서서히 되고 있음, 자유로운 곳
교사 : 좋은 곳으로 인식, 인식도는 높은 편, 교사가 사건을 의뢰하거나 자문을 구하기도 함
7
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문제점 ․ ․ 4
Ⅳ. 중학교 1학년 교과서 분석 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 7
(중앙교육진흥원 VS 동화사)
Ⅵ. 중학교 2학년 교과서 분석 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 18
(중앙교육진흥원 VS
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문가를 초빙하거나 학생들이 직접 진로관련 전문기관을 방문하는 방법을 고려해 볼 수 있다.
Ⅷ. 결론
중학교 교육은 다양한 학습경험을 통하여 타고난 소질과 잠재능력을 개발하고, 적성을 탐색하여 초기 진로를 선택할 수 있도록 하는데 중
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문헌
권삼진·주정민·이규섭(1994), 지체부자유 중학생들의 진로교육 프로그램개발과 적용효과
고성중학교(1998), 진로교육 프로그램 개발 및 적용을 통한 진로의식 함양, 강원도교육청 지정 연구학교 보고서
김금옥(2002), 다양한 진로교육프로
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문헌
- 김영희, 중학교 진로교육의 실천적 지도 방안에 관한 연구, 서울교육과학연구원 제21회 교육연구논문집, 1999
- 김충기, 진로교육에서의 진로정보활동에 관한 연구, 건국대학교 교육연구소 교육논문 20권 1호 p.134-135, 1996
- 서울특별시교
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