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정리 단계...................................... 14
4. 교수를 위한 참고 분석.......................... 14
<아랑의 정조>의 작품 감상 부분
( 긍정적 측면과 한계적 측면 )........................ 14
박종화 생애와 작품 세계.................
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목표로 하고 있고 이것은 세계적인 외국어 교육의 추세이며 이미 제6차 교육과정에서도 적용시켜 오고 있지만 제7차 교육과정에서는 수업시간에 많은 의사소통활동을 구현하게 함으로써 더욱 본격적인 의사소통중심 교수법을 지향하고 있는
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교수학습 방법 , 역락, 최지현외 6명
- 09교육과정 반영 고등학교 문학 5종(천재(정), 천재(고), 비상교평, 교학코퍼레이션, 두산동아)
- 11교육과정 반영 고등학교 문학 5종(천재(정), 지학사, 두산동아, 상문연구사, 창비) Ⅰ. 경기체가 개관
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작품, 주제, 인물, 문체 등 서로 연결 될 수 있는 작품과의 비교를 통하여 텍스트에 대한 확장된 통찰을 얻고 보다 긍정적인 반응을 계발하도록 한다.
④ 반응의 일반화
- 반응의 일반화 단계는 문학 교수학습의 일반 절차 모형의 내면화 단계
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정서를 반영한 시를 창작할 수 있을 것이다.
다. 직접 교수법의 적용
본시 수업안
주 제
<국어> 5. 의미 찾기와 세상 읽기 / (3) 차마고도
차시
일 시
장소
대상
지도
교사
수업
목표
1. 삽화를 보고 낱말과 글의 내용을 예측해 할 수 있다.
수
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