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이야기를 나누기를 즐겨 합니다.
사회관계
놀이 활동 중 혼자 놀잇감을 차지하여 활동하다가 또래들과 부딪히는 경우가 자주 있으며 또래들과 좀 더 타협하는 자세가 필요합니다. 학기 초에는 잘못된 행동을 인정하지 않고 상대방에게 스스
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동화에 들어가 내용의 주요 장면 9개를 순서대로 늘어놓기
전체
학습
&
개별
학습
<활동순서>
1. 컴퓨터를 켠다.
2. 바탕화면을 띄운다.
3. 인터넷을 더블클릭 한다.
4. 인터넷주소의 LG 전래동화사이트에 들어간다.
5. 이야기 만들기에 들어가
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때 유념할 사항은 중복되는 내용을 배제하고 난이도를 하향 조정하되 기본 내용과 심화보충 내용의 합이 종전의 학습 분량이 되도록 해야 한다. 다만 이 경우에도 한 주제에 대하여 기능 통합적인 활동을 하고, 빈번하게 쓰이는 소재들은 나
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이야기 듣기, 유머 듣기
참고문헌
김재봉 / 초등 말하기 듣기 교육론, 교육과학사, 2003
노명완 / 말하기·듣기 교육의 개념과 탐구 과제, 서울대학교 국어교육연구소 연구보고서 97-1, 1997
박인숙 / 영어 듣기 지도 연구, 석사학위논문, 경상대학
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때문에 스스로 이탈 행동을 자제하기 시작하였고 이탈했어도 이내 복귀하는 현상이 늘어났다.
② 둘째 주：첫 식탁의 착석 시간 지속(duration)길이가 현격히 늘어나기 시작하였다. 그리고 이탈할지라도 이내 복귀하였다.
③ 셋째 주：5분 이상
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때 지금이 더 좋다라고 얘기할 수 있는 때가 오는 것이다.
저자는 또한 담소자약하라고 한다. 저자의 첫머리에서 지루하게 늘어놓기만 하는 책을 쓰진 않겠다라고 밝힌바있다. 이 책 지루하지 않다. 다소 흠이 있다면 표지 디자인이 좀 올드해
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들려주는 흥미로운 이야기를 즐겨 듣는다.친구와 충돌상황에서 친구의 얼굴을 할퀸다거나 얼굴을 때리는 등의 공격적인 모습을 보인다. 교사가 들려주는 동시나 동화에 관심을 가지고 즐겨 듣는다. 자연세계에 호기심을 가지고 다양한 나뭇
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5분 정도라도 아이와 모든 것을 같이 하는 시간을 가져 아이의 행동을 관찰하고 고칠 점을 정확히 알려주도록 한다. 고칠 점이 많다고 한꺼번에 바로 잡으려 하지 말고 한두 가지를 정해 그것만은 꼭 지키게 하는 것이 좋다. 산만한 아이를 바
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5분전에 알려주기)
-어른의 속도가 아니라 유아의 속도에 맞춰서 교사의 걸음은 1/2로 천천히 가야 합니다.
(이동할 때, 뒤에 어린이는 뛰어감)
-정리 정돈하는 일은 어른이나 유아에게는 물론 힘이 든다. 교사는 유아들의 입장에서
생각해보고
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때는 3회이상 헹군후 물이 가득 찰 때까지 조용하게 샘플 의 물을 흘려보낸다. 기포가 생기지 않도록 주의해서 밀폐한다.
(2) 샘플 채취 후 바로 분석한다.
5. 참고문헌
∴화공기초실험, 김광박동원 편저, 동아대학교 출판부
∴화학대사전, CAC화
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