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).
2. 타일러의 ‘목표중심 교육과정 개발론’을 설명하고, 타일러 교육과정론의 의의와 한계를 서술하시오(10점 만점).
3. 브루너의 지식의 구조 이론의 핵심 개념인 지식의 구조, 나선형 교육과정, 탐구학습에 관해서 설명하시오(10점 만점)
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교육과정의 관점
2. 교육과정의 관점
보수적
현상을 유지하려는 세력
·학교 교육과정을 통해 정규 교과를 엄격하게 가르치기를 원함
·과거의 교과내용이나 교수 방법을 유지
진보적
학교가 변화되기를 원하는 세력
개인
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나갈 수 있도록 구성하는 교육과정이다. 우리는 폭력성을 해결해야 하고, 대한민국 민주 사회에서의 시민 의식을 높이고 올바른 가치관을 확립하기 위해 필요성을 주목하고 있으며 그것이 핵심적인 교육으로 이루어지고 있다. 인성교육은 바
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교육구성원들의 교육행위 안에 내면화.
5)가변성: 필요에 따라 변경될 수 있어야 함.
6)실현가능성:
교육활동을 통하여 실현이 가능하여야 한다. 1.사회중심 교육과정이란?
2. 사회중심 교육과정 설계 모형의 특징
(1) 잠재적 교육과정
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교육과정과 교육평가』. (교육과학사,2005). p.54.
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일반 고등학교와 마찬가지로 실업계 고등학교에서의 수준별 교육과정은 교육이 시작되기도 전에 학생을 수준별로 나누어 수준이 낮은 반으로 배정받은 학생들로 하여금 학습의욕을 떨어뜨리
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나고 있고 순환적이지 못하다. 이렇게 되면 앞의 단계가 잘못되었을 때 다음 단계로 넘어가기가 힘들다. 또한 실제 교육현장에서 일어나는 교육과정 개발은 이보다 훨씬 복잡하고 다양하다.
잠재적 교육과정을 염두해 두지 않았다. tyler의 교
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교육과정이 있지만, 교사가 이를 가르치지 않았으며 학생 또한 이를 학습하지 않은 경우이다. 영역 6의 경우는 교육과정에 없고 수업도 이루어지지 않았으나 학생이 학습한 경우로 어떻게 보면 잠재적 교육과정에 의한 효과라고 볼 수 있다.
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과정
7차 교육과정
편성 운영의
기본 지침
⑤학교는 매년 교육과정 운영 실적을 자체 평가하여, 그 결 과를 다음 학년도 교육 과정 편성과 운영에 반영
편성 운영의
기본 지침
기타(2개 항목)
①복식 학급은 교육 내용의 순 서를 조정하거나,
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교육 제도 등 여러 가지 요인을 고려한 방안이 제시되어야 한다. 영재들의 능력 수준 및 영재교육과정에서 요구되는 내용 및 활동 수준이 매우 높기 때문에 현재와 같은 일반 사범대학이나 교육대학의 학사 학위를 소지하는 수준에서는 이 학
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교육과정에 대해 설명해 보았다. 인성교육의 8대 덕목을 아우르는 인간의 양심과 기본적인 ‘도덕적 성향을 기르기’도 고려되어야 할 부분이라 생각된다. 도덕적 성향은 현상을 인식하고 규범을 지키려는 것으로 자신이나 다른 사람의 행동
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