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교육은 ‘백년지대계’라는 말이 있다. 단번에 그 결과가 보여지지는 않지만 오랫동안 서서히 축적된 교육의 결과는 반드시 나타나게 마련이다. 그렇기에 교육은 올바른 교육 목적에 기초하여 장기적으로 이루어져야 한다. 또한 쌓이고 쌓인
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올바른 도덕적 신념을 가진 인간으로 성장하게 하는 조건이 된다는 것이다. 따라서 교실 안에서의 표면적인 교육과정에서 다루어지는 이론적 수업의 상황에서의 수많은 상황에 대한 인식이 잠재적 교육과정에서의 과정 통하여 서로 갈등하
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교육이 어떻게 실시되어야 하는지에 대한 논의도 있어야 한다.
한계가 드러나고 있는 기존의 교육과정의 문제점을 보완하고, 위기에 대응하는 실천적 해답을 찾기 위해 등장한 잠재적 교육과정과 인성교육을 위한 교육과정에 더 이상 무관심
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교육을 스스로 하게 인도하는 것이 정말로 좋은 교육이라고 말하겠다.
참고 문헌
교육받은 사람Ⅱ 집문당 성기산 옮김
루소의 교육 사상
페스탈 로찌의 교육사상
초등학교의 잠재적 교육과정 유아 교육 학년전 교육
문제점
해결 방안
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교육현장 연구를 위한 질적 연구방법. 국제이해교육연구.
Jerome Bruner저/강현석·이자현 역, 「브루너 교육의 문화」, 교육과학사, 2005. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육과정의 유형 중 공식적 교육과정, 잠재적 교육과정, 영 교육과정에 대해
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