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과정에서 작용하는 요인(학습자의 인지적 과정)=> 관찰학습 4단계
2) 수업의 주요 원리
① 수업의 구성 요소
② 교실 수업의 실제
3) 학교 교육에의 적용
3. 사회학습이론의 실제적 시사점 및 이론의 장단점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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폐쇄적 모형
2) 개방적 모형
Ⅵ. 웹기반수업(웹기반학습,교육, WBI)과 전통적수업의 비교
Ⅶ. 웹기반수업(웹기반학습,교육, WBI)의 교사와 학습자 역할
Ⅷ. 웹기반수업(웹기반학습,교육, WBI)의 교육적 효과
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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3. 간접체험 자료로 활용
4. 관찰 자료로 활용
5. 피드백 자료로 활용
6. 교육방송의 효율적인 지도
1) 계획단계
2) 시청 전 단계
3) 시청단계
4) 시청 후의 단계
5) 평가단계
Ⅸ. 교육방송의 재정 확충 방안
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
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학습자 개개인의 학습 활동에 대한 기록, 또는 보고서 등을 통해 무엇을 어떻게 학습하였는지 그 과정에 대해 개별화 된 평가가 이루어져야 한다.
Ⅲ. 결론
- 지금까지 시청각 매체에 대하여 그 의미와 종류, 특성 그리고 장단점 및 보완점을
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및 주제명
3. 학습 목표
4. 학습자 특성 분석
5. 활용매체 및 시간
section 2
1. 학습지도안
2. 상세한 수업 전개
section 3
1. 이론 및 모델 적용
* ASSURE 모형
* keller의 동기 이론 (ARCS 이론)
* Gagne의 교수 설계 이론
* 협동학습 JigsawⅠ모형
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제언
가. 과제는 모든 학생들이 좋아하는 주제로 선택한다.
나. 과제의 해결이 단편적이 아니고 연속적 과정으로 발전성을 띠고 있어야 한다.
다. 학습자들의 흥미에 치우친 나머지 혼란이나 무질서한 작업장이 되지 않도록 해야 한다.
라. 사
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학습자에게 기회를 제공하도록 구조화
효과적으로 학생에게 존재하는 정신적 구조 또는 스키마(schema)에 기초해야 한다. 학습자들이 새로운 정보를 어떤 의미있는 방법으로 기존의 지식과 연결할 수 있도록 정보를 조직해야 한다
동기유발방
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적용하기 어려운 다양한 개인적 특성이나 상황에서 타당한 평가를 하기 위함이다.
셋째, 여러 측면의 지식이나 능력을 지속적으로 평가할 수 있다.
넷째, 학습자 개인에게 의미 있는 학습 활동이 이루어지도록 한다.
다섯째, 교수학습목표
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동기 유발을 시켜주어야 한다. 그러기 위해선 교사는 부지런하면서도 착실하게 학생을 관찰해야 하여야 한다.
< 참고자료 >
이종일 외(1997) 학습을 위한 수행평가 교육과학사
윤일성(2000) 중등학교 미술과 수행평가에 대한 실천적 연구
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NIE학습의 준비와 적용과정
가. NIE학습의 준비
나. NIE학습의 적용
다. NIE학습 실시의 주의점
라. NIE학습 지도법
2. 국어과에서의 구체적인 신문 활용의 방법
가. 말하기 ․ 듣기 영역
나. 읽기 영역
다. 쓰기 영역
Ⅳ. 결론 및 제언
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