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과정에서 작용하는 요인(학습자의 인지적 과정)=> 관찰학습 4단계 2) 수업의 주요 원리 ① 수업의 구성 요소 ② 교실 수업의 실제 3) 학교 교육에의 적용 3. 사회학습이론의 실제적 시사점 및 이론의 장단점 Ⅲ. 결론 참고문헌
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  • 등록일 2007.04.08
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폐쇄적 모형 2) 개방적 모형 Ⅵ. 웹기반수업(웹기반학습,교육, WBI)과 전통적수업의 비교 Ⅶ. 웹기반수업(웹기반학습,교육, WBI)의 교사와 학습자 역할 Ⅷ. 웹기반수업(웹기반학습,교육, WBI)의 교육적 효과 Ⅸ. 결론 및 제언 참고문헌
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3. 간접체험 자료로 활용 4. 관찰 자료로 활용 5. 피드백 자료로 활용 6. 교육방송의 효율적인 지도 1) 계획단계 2) 시청 전 단계 3) 시청단계 4) 시청 후의 단계 5) 평가단계 Ⅸ. 교육방송의 재정 확충 방안 Ⅹ. 결론 및 제언 참고문헌
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학습자 개개인의 학습 활동에 대한 기록, 또는 보고서 등을 통해 무엇을 어떻게 학습하였는지 그 과정에 대해 개별화 된 평가가 이루어져야 한다. Ⅲ. 결론 - 지금까지 시청각 매체에 대하여 그 의미와 종류, 특성 그리고 장단점 및 보완점을
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  • 등록일 2005.10.24
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및 주제명 3. 학습 목표 4. 학습자 특성 분석 5. 활용매체 및 시간 section 2 1. 학습지도안 2. 상세한 수업 전개 section 3 1. 이론 및 모델 적용 * ASSURE 모형 * keller의 동기 이론 (ARCS 이론) * Gagne의 교수 설계 이론 * 협동학습 JigsawⅠ모형
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제언 가. 과제는 모든 학생들이 좋아하는 주제로 선택한다. 나. 과제의 해결이 단편적이 아니고 연속적 과정으로 발전성을 띠고 있어야 한다. 다. 학습자들의 흥미에 치우친 나머지 혼란이나 무질서한 작업장이 되지 않도록 해야 한다. 라. 사
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학습자에게 기회를 제공하도록 구조화 효과적으로 학생에게 존재하는 정신적 구조 또는 스키마(schema)에 기초해야 한다. 학습자들이 새로운 정보를 어떤 의미있는 방법으로 기존의 지식과 연결할 수 있도록 정보를 조직해야 한다 동기유발방
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적용하기 어려운 다양한 개인적 특성이나 상황에서 타당한 평가를 하기 위함이다. 셋째, 여러 측면의 지식이나 능력을 지속적으로 평가할 수 있다. 넷째, 학습자 개인에게 의미 있는 학습 활동이 이루어지도록 한다. 다섯째, 교수학습목표
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동기 유발을 시켜주어야 한다. 그러기 위해선 교사는 부지런하면서도 착실하게 학생을 관찰해야 하여야 한다. < 참고자료 > 이종일 외(1997) 학습을 위한 수행평가 교육과학사 윤일성(2000) 중등학교 미술과 수행평가에 대한 실천적 연구
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NIE학습의 준비와 적용과정 가. NIE학습의 준비 나. NIE학습의 적용 다. NIE학습 실시의 주의점 라. NIE학습 지도법 2. 국어과에서의 구체적인 신문 활용의 방법 가. 말하기 ․ 듣기 영역 나. 읽기 영역 다. 쓰기 영역 Ⅳ. 결론 및 제언
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