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12) 매체의 특성을 고려한 새로운 주제 및 교수-학습 방법 개발 13) 인터넷 기반 학습을 위한 적절한 평가도구의 개발 3. 앞으로의 방향 Ⅶ. 향후 과제 및 제언 1. 정책입안자에의 제언 2. 학교행정가에의 제언 3. 교사에의 제언 Ⅷ. 결론
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학습모델들의 비교 9. 교수설계이론 1) 구성주의적 교수설계 10. 구성주의 활용 11. 구성주의 학습 원리의 실제적 교과 적용의 예 1) 도덕과 : 구성주의적 대화학습 2) 사회과 3) 수학교육 12. 구성주의의 전망 (문제점과 시사점)
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의 직접적인 지표가 된다. 2. ARCS 모형 켈러는 학습 환경에서 학습자들의 동기를 유발시키고 유발된 동기를 계속 유지 시키기 한 전략을 ARCS 모형으로 발전 시켰다. 켈러의 ARCS 모형은 교수설계의 미시적 이론으로써, 학습동기를 유발하고 유
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1) 교수체제의 구성요소 5. 교수의 변인 1) 교수조건 2) 교수방법 3) 교수결과 6. 교수설계 모형 1) 교수설계의 일반 모형 2) 딕(Dick)과 캐리(Carey)의 교수설계모형 3) 켈러(Keller)의 ARCS모형 7. 교사와 교수설계 ※ 참고자료 ※
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동기를 유발시키고 유지시키기 위한 동기 설계의 전략들을 제공하였다. 2) ARCS 이론은 학습동기를 유발시키고 유지시키기 위하여 가장 중요한 변인들, 즉 주의력을 집중시키고, 학습자들의 장단기 기간의 흥미와 학습할 내용의 관련성을 확인
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ARCS모형 - 학습동기를 유발하고 지속시키기 위해 학습환경의 동기적인 측면을 설계하는 문제해결 접근법 ① 동기모형의 구성요소 1.주의 집중(Attention) : 외적자극과 정신적인 자극 사용 2.관련성(Relevation) : 수업내용이 학습자의 미래, 취업, 경
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6. 동료교수법 7. 탐구학습 8. 프로젝트 학습 9. 협동학습 10. 자기주도적 학습 11. 역할놀이 12. 수업평가 * 각 교수 학습 방법 마다 1)개념 2)유형 3)장단점 4)적용방법 5)다양한 교수 학습 이론의 적용 등을 자세히 설명하였습니다.
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토론하여 적절한 학습지원 가능 3) 학습지원을 위한 교사들의 전문적 능력 성장 2. 학습자에게 주는 교육적 의미 3. 학부모 및 지역사회와의 관계개선에 공헌 4. 교실수업 개선을 위한 활용 Ⅶ. 결론 및 제언 1. 결론 2. 제언 참고문헌
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서 론 Ⅱ. 본 론 (1) 수행평가의 정의 (2) 수행평가의 개념적 구분 (3) 수행평가의 역사 (4) 수행평가의 특징 (5) 수행평가의 개발 및 절차 (6) 수행평가의 장단점 Ⅲ. 결 론 Ⅳ. 참고문헌
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학습자의 흥미와 자발성을 특히 중요시한다. * 현실적인 문제해결능력을 중요시 ① 개념중심형 : 물리(PSSC) 화학(CHEMS) 지학(ESCP) 수학(SMSG) 과학(SAPA) 생물(BSCS) 지식의 구조가 분명하기 때문에 *외적인 강화보다는 내적인 강화 중요시 (
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