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어야 한다. 따라서 초기에 세심한 주의를 기울여 아동의 발달 수준을 정확하게 사정하여야 한다.
사정시 사용할 도구는 일반인에게 사용하는 표준화 도구로 하는 경우도 있으며 미국 North Carolina 대학 Schopler와 Reichler교수는 자폐증아동에게 적
자폐 자폐아동, 전반적 발달장애 자폐증, 장애, 자폐아동, 자폐증)의 놀이행동, 반향어, 자폐(전반적 발달장애, 자폐아동, 자폐증)의 교육적 조치,,
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자폐증 아님
(자폐증 아님)
30~36.5
자폐증
경증, 중간정도 자폐증
37~60.0
자폐증
중증 자폐증
9-1. 특수영역 II: 자폐스펙트럼장애 II
이화-자폐아동 행동발달 평가도구
(Ewha-Check List for Autistic Children: E-CLAC)
한국 자폐증 진단검사
(Korean Autism Diagnostic
검사도구 평가도구, 사정도구 측정도구, , 언어, 학습, 정서 및 행동, 지각 및 운동, 적응행동, 영유아발달, 주의력결핍과잉행동장애ADHD, 자폐),
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자폐증은 전반적 발달장애로 심한 위축 및 공격성, 대인관계적 사회성 결함, 언어 및 주의력 결함, 자기자극적인 다양한 행동문제 등으로 특징 지워진다. 이러한 발달 전반에 걸친 심각한 문제들은 교사는 물론 가족들에게 가장 큰 문제로 부
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놀이가 언어를 포함한 아동의 인지적 측명을 발달시킬 수 있음을 보여주는 일이 된다.
Ⅶ. 결론
사람은 발달단계에 따라 자연스럽게 적응행동을 배워나간다. 그러나 다양한 장애 중에서도 설명되기 어려운 장애중의 하나인 자폐증은 각기 그
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행동 영역은 울화, 공격성, 자해 행동과 같은 파괴적 행동 범주와 자기 자극 행동 범주이다.
참고문헌
◈ 박순경, 영 유아 자녀 양육법, 한국태아교육원, 2012
◈ 신문자, 자폐 아동의 상징놀이와 언어 발달의 비교, 국립국어원, 1992
◈ 이효신,
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