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시각장애의 정의
2.시각장애의 원인
1)눈의 구조
2)시각의 전달과정
3)유형
3.시각장애의 특성
1)운동 발달
2)개념 발달
3)사회성 발달
4.시각장애 아동 교육
1)통합교육을 위한 일반적 지침
2)특수교육적 중재
3)교수 보조도구의 선택
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시각장애아동들이 어렸을 때부터 독서에 취미를 두고 다른 비시각장애아동들과 결코 다르지 않은 교육을 받게 하는 것이다. AAF는 Kenneth Jernigan이라는 도서관을 운영하고 있다. 도서관에는 약 40,000여권의 점자책들이 있고, 시각장애인들은 무
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아동들의 적응행동
① 건전한 보상반응 ② 과보상반응 ③ 부인 반응 ④ 방어적 반응 ⑤ 위축반응
⑥ 비적응행동반응
※시각장애인의 독립 가능성은 교육, 지능 성, 잔존시력, 사회계급, 부모의 태도와 같은 변인에 달려 있다.
※시각장애아
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시야 상실이 학생의 보행 기술에 크게 영향을 주지 않을 경우에도 학생이 나뭇가지와 같은 장해물을 발견하기 어려우므로 보행 지도를 해야 한다.
※ 참고문헌
시각장애아 교육 기초(2000), 임안수, 한국 시각장애인 연합회 1. 무홍채안
2.
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시각 장애인용 윷놀이, 장기, 바둑, 음악감상..
Ⅶ. 결론
시각장애아에게 가장 심각한 문제는 보행의 제한이다. 그들의 최대 관심을 스스로 자유롭게 움직이는 능력을 갖는데 있다고 하였다. 보행은 인체의 이동을 위한 가장 기본적인 운동이
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시각장애아 교육 기초, 2000, 사단법인 한국시각장애인 연합회」
「이소현, 박은혜, 특수아동 교육, 1998, 학지사」
인터넷 싸이트 서울시 시각장애인 협회 홈페이지 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 정향, 보행훈련
2. 일상생활 훈련
3. 사회화
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있는 여가활동이 다양하지 못함
2. 시각장애인이 편하게 이용할 수 있는 시설이 부족
3. 복지관이나 지역사회시설을 이용하는데 대한 한계점
4. 여가활동을 하는데 도움을 줄 수 있는 도우미나 자원봉사자들의 부족
5. 여가활동에 필요한 지식
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교육을 받기 때문이라고 여겨지고 있다. 이로 인해 인지적인 개 념 발달이 방해를 받는다는 의견과 그렇지 않다는 의견이 있는데 이 문제는 아직 더 많은 자료 수집과 연구가 필요한 부분이다.
언어적 비현실성 외에 시각장애아동이 언어와
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시각장애아동에게 보행교육을 시작하면 생활의 여러 측면에서 큰 가치를 갖게 된다. 보행은 시각장애인의 자아개념에 긍정적인 영향을 주고 보행이 가능해지면서 큰 근육과 작은 근육 운동을 강화시키고, 독립보행이 가능해짐에 따라 고용
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시하고 있다.
Ⅲ. 결 론
취학 전 시각장애아동에게 보행교육을 시작하면 생활의 여러 측면에서 큰 가치를 갖게 된다. 보행은 시각장애인의 자아개념에 긍정적인 영향을 주고 보행이 가능해지면서 큰 근육과 작은 근육 운동을 강화시키고, 독
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