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교육학회, 2001
최은영 외 2명, 지체부자유 아동의 심리적 재활을 위한 미술치료, 한국지체부자유아교육학회, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 지체부자유아동(지체부자유아)의 정의
Ⅲ. 지체부자유아동(지체부자유아)의 심리적 특성
Ⅳ. 지체부자유
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아동과 사회, 양서원 2014 1. 지역사회환경의 정의
2. 사회화에 미치는 지역사회환경의 영향
1) 물리적 환경요인
(1) 인구밀도
(2) 소음
(3) 주택유형
(4) 놀이 환경
(5) 인구특성
2) 경제적 환경요인
3) 사회
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아동의 학교생활에서 이루어지는 모든 교육 프로그램에 관여하는 유일한 성인 집단이다.
4. 가족들은 언제나 교육팀들이 결정한 사항들과 함께 생활해야 한다.
부모와 가족 참여의 입법화
1. 전장애아 교육법(PL94-142)에서 부모참여 입법화
2.
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학생에게 안대를 착용하는 이유를 설명하고, 일관성 있게 지도한다. 그밖에도 저시력 학생의 보행교육ㅇ는 잔존감각의 활용, 시기능 훈련, 광학 기구의 사용 등이 포함된다.
<<시각 장애 아동의 보행훈련 프로그램>>
장애아 교사 및
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학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 유아기 발달
I. 신체적 발달
II. 인지적 발달
1. 인지발달의 특성
2. 언어발달
III. 심리사회적 발
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아동)의 신체상
Ⅴ. 지체부자유아(지체부자유아동)의 대인관계
Ⅵ. 지체부자유아(지체부자유아동)의 진로지도
1. 장애아 진로지도의 의의(최중옥 외, 1997)
2. 장애학생 진로지도의 특성(박희찬, 1995)
3. 특수학교 진로교육의 문제점
4. 장
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특성
21세기로의 전환기에서 정보화, 세계화 시대에 능동적으로 대처하고, 시각장애 학생들의 자립생활에 대비하기 위하여 보행훈련 활동의 질적 개선이 절실히 요청되고 있다. 이에 특수교육 대상자의 치료교육활동의 한 분야로 이동훈련인
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학습의 기획을 설계하고 발전시키는 일을 하며, 아동에 대한 모든 일을 결정한다.
② 학습과정 설계자의 역할을 한다.
③ 교수조직자의 역할로 교육적 목적에 관련된 활동과 학습에 필요한 자원을 결정하여야 한다.
④ 진단자의 역할로 아동
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분류
보육시설은 보육의 대상에 따라 영아보육, 유아보육, 아동보육, 영아전담보육시설, 장애아통합 전담보육시설로 구분된다. 보육시설의 유형별 특성을 살펴보면 다음과 같다.
(1) 영아보육
0세만 2세의 영이를 대상으로 하는 보육형태이다
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아동정신병리 Σ시그마트레스
http://drchoi.pe.kr/pdd-dx.htm
http://www.medidoctor.net/링크/자폐증.htm
http://www.psychonews.co.kr/psy112.htm 1. 자폐증이란
2. 발현시기
3. 발생빈도
4. 원인
5. 진단
7. 치료
8. 경과와 예후
9. 다른 장애와의 구
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