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치료 등의 전문적인 상담 프로그램의 개발도 중요하다.
4) 인식개선
자폐아동에 대한 인식전환을 위하여 지역주민을 대상으로 한 프로그램도 개발되어져야 하고 어머니와 주변인이 함께 참여할 수 있는 프로그램도 모색되어져야 한다.
또한,
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장애아동에 대한 교육 및 지원과 관련된 제도와 기관에 압력을 가하는 역할도 수행하고 있다.
④ 장애에 대한 사회적 인식의 변화
→ 장애, 특히 외형상으로나 행동 상으로 다른 장애에 비해 두드러지게 나타나며 치료와 개입의 성과가 더디
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장애아동의 발생예방 정책은 기초적이면서도 가장 효과가 있는 정책.
후천적 장애의 예방을 위한 교통사고의 예방정책과 선천적 장애를 예방할수 있는 임산부에 대한 교육과 모자보건 사업의 강화가 필요.
2) 치료 재활서비스 시설의 확대
장
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아동교육, 도서출판 정일, 1997 Ⅰ. 시각 장애아동의 특성
1) 신체 및 운동능력
2) 지능
3) 개념 발달
4) 언어 발달
5) 사회. 정서적 발달
Ⅱ.시각 장애아의 교육조치
Ⅲ.시각장애아의 지도
1. 교수학습의 원리
2. 교수학습의
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아동으로 연령이 하향 조정됨
② IEP에 반드시 전환계획을 포함하도록 규정(의무사항) Ⅰ. 시각장애아동의 교육
Ⅱ. 청각장애아동의 교육
Ⅲ. 정신지체아동의 교육
Ⅳ. 지체부자유아동의 교육
Ⅴ. 정서장애아동의 교육
Ⅵ. 학습
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아동과 경쟁성 부재로 분출될 정서적행동과 문제를 다루는 기술습득
⑦ 유아관찰 기술, 관찰에 바탕을 준 개개 유아를 위한 계획, 발달 진행과정의 측정 또는 기준을 위한 체제를 실행가능
⑧ 특별하게 장애 유아에게 관심을 주었을 때 다른
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아동들, 학대나 방임을 받은 아동들을 대상으로 하는 아동양육시설, 심신장애아동시설, 교호시설, 치료시설, 허약아시설 등 그 종류가 다양하다. 전통적으로 유기된 아동들을 위한 asylum, 질병 또는 빈곤아동들을 위한 Shelter의 형태도 325년에
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치료를 하면 되는 것이다. 발견은 빠르면 빠를수록 좋다. 아직도 내 아이에게 어떤 진단이 내려지는 것이 싫어 이상이 있다는 것을 알면서도 병원이나 기타 치료소를 찾지 않는 엄마가 있다면 그 엄마는 자신의 이기심 때문에 아동의 회복을
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아 교육은 그 일차적 목표가 학교복귀에 있기 때문에 학교가 필요로 하는 최소한의 행동기능인 보행, 의사소통, 신변자립 등의 기능을 회복시키는 치료교육활동 중심의 교육과정이 운영되어야 한다.
넷째, 중증 지체부자유아 치료교육활동의
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장애아동의 정상화와 사회통합이다. 인간이 사회생활을 영위하는 데에 따르는 욕구에 관심을 가지고, 장애아동이 일반사회의 한 성원이 될 수 있도록 장애아 동과 사회와의 관계를 개선하려는 데 목표를 두고 있는 재활 정책이다. 사회재활
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