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장애의 형성
4. 심리적 장애의 본질
1) 심리적 장애의 생득적 경향성
2) 장애를 벗어나려는 생득적 경향성
3) 두 가지 근본적인 인간의 장애 : 자아장애와 불편장애
Ⅲ. REBT(인지정서행동치료)의 A-B-C 이론
Ⅳ. REBT(인지정서행동치료) 상담
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장애 아동의 학업능력 발달 특성, 학습장애 아동 교육의 이론과 실제 - 서울 교육과학사
김영자(1990), 학습장애아의 학력정착을 위한 교재개발 및 학습조 운영 방안 - 현장교육연구논문 특수교육분과
강승아(1998), 행동장애와 심리치료(미술치
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아동
정신지체아동은 일반적으로 지적 능력으로 지능지수가 70내지 75이하이며, 적응행동에서 제한이 있는 아동을 말한다. 이들의 인지능력은 비장애아동에 비하여 발달의 속도가 늦으며 또한 비장애아동이 정상 발달하는 데까지 도달하지
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장애인 복지정책의 실태와 개선방안에 관한 연구 / 한양대 행정대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 시각장애인
Ⅲ. 시각장애의 원인
1. 눈의 구조
2. 시각장애의 원인
Ⅳ. 시각장애의 특성
Ⅴ. 시각장애인의 출현율
Ⅵ. 시각장애
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장애로 인해 학교에 적응하지 못하고 문제아가 될 확률도 높다.
그러나 교사, 부모, 기타 관련 당사자들은 이런 학습 장애아들에 대해 잘못 판단하는 경우가 많다. 즉, 이런 아이들은 지능을 포함한 전반적인 지적, 정서적 능력에는 결함이 없
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장애아는 비정상적 출산이나 우유를 먹고 자란 아동,조기이유를 한 아동, 조기대소변훈련을 한 아동에게 더 많다고 한다.
참고문헌
* 김두라(2005), 재미있는 언어치료, 파라다이스복지재단
* 김영태(2002), 아동언어장애의 진단 및 치료 학지사
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행동치료의 응용으로 각광받고 있다고도 한다.
행동치료를 받으시는 환자 및 내담자분들은 자신이 무엇이 좋아지고 있는지에 대한 확실한 결과를 직접 확인하실 수 있다면, 그것은 그만큼 눈에 보이는 행동을 과학적으로 다룰 수 있기 때문
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아동의 출현율 - P. 11
3) 정신지체의 원인 - P. 12
4) 정신지체아동의 특성 - P. 12
5) 정신지체아동의 교육 - P. 13
3. 행동장애 학생 - P. 14
1) 정서 및 행동장애의 정의 - P. 14
2) 정서 및 행동장애의 원인 - P. 15
3) 정서 및 행동장애아동의 특
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장애와 중복장애 아동을 위한 취학전 교육서비스, 도서출판 특수교육
박옥희 저(1999), 장애인복지의 이론과 실제, 서울 : 학문사
심재경(1992), 정서장애아동 부모의 의사소통 훈련 프로그램 개발을 위한 조사연구, 서울여대 대학원 석사학위논
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1. 연구의 목적
2. 연구에 관한 이론
3. 자폐성 장애아의 사회성 기술 발달
4. 지도 사례
5. 논의 및 결론
참고문헌>
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