|
장애인의 사회적 재활을 도울 수 있다. * 장애인에 대한 이해
Ⅰ. 장애인의 특성
1. 장애인의 심리사회적 특성
1) 스트레스
2) 위기
3) 상실과 슬픔
4) 신체상
5) 자기개념
6) 낙인감
7) 삶의 질
2. 장애인의 분류 및 기준
Ⅱ. 장애인
|
|
|
아동복지가 이루어지기 위해서는 어떠한 주변 환경을 조성해 주고, 제도적 조치를 강구해 줄 것인가에 대한 숙고와 사회적 합의가 필요하다.
물론 이러한 시화적 합의가 도출되기 위해 선행되어야 할 것은 아동의 발달특성에 대한 이해와 아
|
|
|
장애가 없는 보통의 어린이가 참가한다
7. 성취한 기쁨을 음미한다
Ⅳ. 좋은수업의 특성
1. 교수-학습에서 줄어드는 것들
2. 교수-학습에서 늘어나는 것들
Ⅴ. 좋은수업의 설계
1. 수업 목표 설정
2. 출발점 행동의 진단과 확인
3. 학습의
|
|
|
성역할 정체감 - 20p
3. 청소년기의 부적응 행동 - 27p~26p
1) 청소년 자살 - 21.22.23p
2) 집단따돌림 - 23.24.25p
3) 인터넷 중독 - 25p
4) 섭식장애- 25.26p
4. 사회복지실천과의 연관성 - 27p
|
|
|
아동들 건강검진: 매년1회 종합검진, 수시발병 때마다 간호사 병원동행, 아동개인 건강기록부, 간호일지작성
*아동들상담: 아동들 성격 및 생활관찰 수시상담, 아동들 집단 상담, 전문의 상담(심리치료병행)
*퇴소아동관리: 수시로 전화, 방문,
|
|
|
아동보육제도, 학지사(2006)
김경회 저, 보육학개론, 창지사(2006) 1. 스웨덴 보육의 특성
2. 스웨덴 보육제도의 역사
1) 빈민고아 대상 아동보육기(17세기)
2) 비적출아 문제 중심의 아동보육기(18~20세기 초)
3) 민간보육 시설기(1930년대)
4)
|
|
|
아동에 대한 연구가 지속적으로 이루어져 그들의 인지능력을 최대한으로 끌어올릴 수 있는 이론적 발판이 마련 되었으면 한다. 1. 특수아동의 의의
2. 학습장애아의 교육
1) 학습장애아의 정의
2) 학습장애아의 심리적"E행동적 특성
3
|
|
|
아동 발달 검사
3) 게젤발달검사(GDS)
4) 덴버발달선별검사(DDST)
5) ASQ(Ages and Stages Questionnaires)
6) 한국 유아 발달검사(K-DIP)
7) 영아선별·교육진단 검사(DEP)
5. 검사도구의 실효성
1) 선별
2) 진단 및 사정
3) 교육진단
6. 나의 의견
Ⅲ. 결
|
|
|
3. 스웨덴의 보육 프로그램
- 보육프로그램의 철학적 배경
- 보육프로그램의 목표
- 보육프로그램의 실제
4. 스웨덴의 보육정책
- 보육관련법규
- 보육행정
- 보육재정
5.스웨덴의 보육교사
- 교사의 유형
- 근무특성
6. 느낀 점
|
|
|
기타
-상담, 사례관리, 가족교육, 예술치료, 각종 교육 및 홍보, 기획행사 등 개별 특성화 된 서비
스 프로그램을 운영 1. 노인영역에서의 지역복지 실천
2. 아동영역에서의 지역복지 실천
3, 지역사회정신건강 영역에서의 지역복지 실천
|
|
메뉴펼치기
