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학습장애아동 교육』, 시그마프레스.
2. 글
김동일 외(2008), 「학습장애 진단평가 모형 개발 연구」.
장미숙(2010), 「학습장애 정의와 진단·평가에 대한 특수학급교사의 이해 및 실태」, 대구대학교 교육학과 석사학위논문.
김윤옥 (1995). 「학
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교육의 신동향. 1997. 학지사
·국립특수교육원자료 - 일본의 통합교육의 현황과 전망
·21세기 특수아동을 위한 통합교육의 과제 - 일본 통합교육의 현상과 과제
Hijita Kazuhitro, Tsukuba University 1. 서언
2. 장애의 분류와 정의
3. 통합의 유형
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아동의 문제를 제기하고 있는지에 대해서 파악하여야 한다.
3) 맥락에 대한 이해가 이루어져야 한다.
5. 정서 및 행동장애아동의 교육방법
정서 및 행동장애아동에 대한 교육은 주로 학습영역과 사회적 행동의 영역에서 이루어진다.
1) 통합교
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학습에 관한 인식의 결여도 될 수 있고, 교육이 각 아동의 능력에 따라 수준에 맞게 개별적으로 이루어지기 보다는 단지 교육과정에 따라 진도 맞추기가 목표가 된 결과일 수도 있다.
따라서 수학학습장애아들의 연산학습 지도에 있어서 그들
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학습장애(Learning Disorder)의 정의
Ⅴ. 학습장애(Learning Disorder)의 분류
Ⅵ. 학습장애의 진단 기준
Ⅶ. 학습장애의 역학
Ⅷ. 학습장애의 원인
Ⅸ. 학습장애의 심리사회적 문제
Ⅹ. 학습장애의 진단
Ⅺ. 학습장애의 치료 및 예방
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학습장애아의 교육적 접근(학습장애 아동의 지도-교수방법)
목차
1. 학습장애아의 정의와 특성
2. 학습장애아의 진단 및 평가
3. 학습장애아 교육의 원칙
4. 개별화 교육 프로그램(I.E.P)의 설계
5. 효과적인 교수 방법
6. 학습장애아
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학습 능력 향상 방안
7. 협동 학습과 사회성 강화
8. 평가 및 피드백 방법
[학습장애아 교육] 학습장애 아동 교수학습 방법
1. 학습장애의 개념 및 특성
학습장애는 지능이나 감각기능의 장애 없이 특정 학습 영역에서 지속적이
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학습장애 아동에게 있어 가장 기본적이고 중요한 학습 영역 중 하나이다. 읽기는 단순한 글자의 조합이 아니라, 의미를 이해하고 해석하는 복합적인 과정이다. 학습장애 아동은 종종 읽기 능력에서 어려움을 겪기 때문에, 이들을 위한 교수학
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[학습장애아 교육] 학습장애 아동의 기초교과 영역 교수
목차
I. 읽기
II. 쓰기
III. 수학
1. 공간적 구성
2. 계산과정
3. 문제해결 방식
4. 수학적인 판단이나 추론
5. 수학적 용어의 이해
I. 읽기
읽기는 학습장애 아동에게
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정의........................................1
2) 손빠는 아동의 특징..........................................2
3) 손빠는 아동 행동의 원인.....................................3
4) 치료 및 지도................................................3
2. 행동 수정
1) 행
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