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학교 관련 업무를 경감하고 방과후학교 전담부서나 조직을 설치하고. 방과후학교 우수학교, 교장, 업무담당자들에게 격려 및 포상제도를 마련을 통해 소신을 갖고 일하며 교원들의 인식과 태도가 바뀔 수 있는 방안을 찾아야 하 것이다.
교육
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장애아동들이 소외감없이 다양하고 적절한 교육과 모든 특수학교가 특성있는 프로그램을 운영할 수 있도록 하는 대안들이 정부차원에서 지속적으로 추진되어야 할 것이다.
더욱이 지방 분권 시대를 대비해 자체내의 개성적, 특성적 요인을
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택을 줌으로써 노인공경과 부 양에 대한 인식을 높이고자 세제에 대한 혜택과 주택자금에 대한 혜택을 제공.
장애인복지정책
Ⅰ. 문제의 제기
우리나라의 장애인복지정책은 UN이 정한 \'세계장애인의해\'인 1981년에 「심신장애자복지법」의
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수학문제 해결을 돕기 위한 단계적 계열화 전략(graduated word-problem sequence)을 들 수 있다.
참고 문헌
김동일,이대식,신종호 공저.2003.학습장애아동의 이해와교육.학지사
김용욱.. 편저.2002.학습장애아교육의 이론과 실제.대국대학교 출판부
김
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교육과정평가원
교육부(1997) : 학습부진아 교육 지원 대책
신세호 외 3인 : 학습 부진학생에 대한 이론적 고찰, 한국교육개발원 pp.13-28
양승실 외(2001) : 학교교육 내실화 방안 연구, 한국교육개발원
이은휘(2001) : 수학과 학습부진아의 수업 방법
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장애아 가족의 특성과 비장애 형제 자매지원에 관한 질적 연구”울산대대학원 석사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애아동의 이해
1) 정서적 특성
2) 행동적 특성
3) 말·언어 특성
4) 신체건강 특성
2. 지적장애아의 포괄적인 예방과
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교육적 배경일 보육교사 교육원을 수료한 1년 과정의 응답자들은 전문대학교 유아교육과를 수료한 응답자들보다도 완전통합보육이 경제적임을 지지하는 것으로 나타났다. 넷째, 장애영 유아의 완전통합보육은 잠재적인 아동학대의 가능성
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인 보건 의료 재활시스템이 필요하다.
4) 특수교육의 질적 제고와 교육환경의 개선
- 장애로 인하여 교육받을 기회가 제한되지 않도록 개별화된 교육의 필요한 중증 장애아동들에게는 특수학교의 확대를 통하여 취학률을 높여 나가야 한다.
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인적인 욕구를 충족시키기 위한 최선의 보육환경을 조성하는 것을 의미한다. 장애아 통합보육을 위한 장애아 전담교사는, 일반 보육교사로도 배치가 가능하지만, 반드시 장애아 통합보육 지정 이후 6개월 이내에 장애아 보수교육을 이수해야
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학교도 극히 제한적인 형편이다.
따라서 통합교육을 확충하기 위해 일반학생들의 장애에 대한 이해를 증진시키는 교육이나 장애인시설 봉사활동 등을 통해 특수교육 대상학생을 접할 수 있는 기회를 늘려가야 한다. 그리고 특수학교 및 특수
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