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발달 지체 : 또래 아동의 언어력과 비교할 때, 언어 이해력, 표현력이 떨어지는 경우를 의미한다. 대부분 지능 저체아에게서 대표적으로 나타나며 뇌성마비, 자폐, 행동과다, 청각장애아동에게도 많이 나타난다.
지능 저체아의 경우 언어 치
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배경
1. 장애의 개념
2. 정신지체
3. 발달장애
4. 재활
Ⅲ. 집단 프로그램 지침서
1. 집단과정의 기초
2. 집단과정 (준비단계, 초기단계, 중기단계, 종결단계)
Ⅳ.집단 프로그램 현황 (프로그램 현황, 담당 사회복지사님과 인터뷰)
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의미
Ⅱ. 형제자매간 친밀감과 갈등
Ⅲ. 형제자매간 상호작용의 결과
Ⅳ. 형제자매관계와 다른 인간관계의 관련성
1. 형제자매관계와 친구관계
2. 형제자매관계와 부모자녀관계
Ⅴ. 외동자녀의 인간관계
Ⅵ. 장애아 형제자매 유
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의 경우 통합학급에서 장애아이든 비장애아이든 모든 유아들의 행동모델은 장애아가 아니라 비장애아라는 것이다(Peterson, 1977)
. 즉, 통합이 비장애유아의 발달에 어떠한 손상도 입히지 않는다는 것이다. 또한 통합 환경의 비장애아동들의 학
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장애아의 유형
3.「달만큼 큰 미소」에 나타난 학습장애아의 이론적 배경
Ⅲ. 학습 장애 아동의 교육
1. 학습장애아동을 위한 성공적인 통합요건
2. 정신지체 아동들의 교수-학습 전략
3. 행동장애 아동들의 교수-학습 전략
4.
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발달
3. 정신보건센터
4. 지역사회중심 재활사업(CBR 사업)
Ⅳ. 외국의 탈시설화 동향
1. 미국의 탈시설화 동향
1) 개념
2) 운영주체
3) 재정 및 전달체계
4) 서비스대상 및 내용
2. 일본의 탈시설화 동향
1) 개념
2) 운영주체
3) 재정
4) 서
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동, 침대 및 침실 이탈행동 등
Ⅴ. 자폐스펙트럼장애아의 교육
1. 자폐성장애아동 교육시 고려해야 할 점
방 법
내 용
차별강화
.10분 간격 상반행동에 대한 차별강화 (DRO 10분 differential reinforcement for other behaviors)
화장실훈련
(Toilet Schedule)
.30분
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동으로 교실 안에서 이루어지는 활동 이외의 활동을 말한다.
(예비 교사들은 취업 하기 전 배워두면 좋다)
장애아 통합수업
정신지체아, 신체발달 장애아, 자폐아등이 어린이집에서 통합교육을 받는데, 대부분 장애아동을 위한 장애아 전담
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4.정신지체의 특성
(1)신체 및 운동발달
(2)언어발달
(3)기억발달
(4)주의집중
(5)동기와 자아개념
(6)사회성 발달
5.정신지체아의 중한 중재방법
(1)심리치료
(2)환경촉진
(3)특수교육
(4)행동수정
①적응행동의 증가
②공포심의 감소
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및 평가
1. 장애유형별 장애진단기관 및 전문의 : 청력검사실과 청력검사기(오디오미터)가 있는 의료기관의 이비인후과 전문의
2. 장애유형별 장애판정 시기
1) 등록: 장애의....
.Ⅵ. 청각장애아 교육
1. 청각장애 교육모형..
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