|
정신지체의 이해
1. 정신지체의 정의
2. 정신지체 정의가 적용되기 위한 필수적인 4가지 가정
3. 정신지체의 원인
4. 정신지체의 분류
5. 정신지체 정의의 일반적 구조
6. 정신지체의 진단, 분류, 지원의 체계에 대한 다차원적인 접
|
|
|
장애아동의 통합교육에 대한 문헌들을 보면서 한 아이가 계속 내 머리 속에 떠올랐다.
현재 내가 재직하고 있는 어린이집에는 정신지체아동인 영환이가 다니고 있다. 7살인 이 아동은 작년 말부터 다니기 시작했다고 하는데, 그 전에는 특수
|
|
|
교육실태조사서(2004~2008)
조인수(2002). 전환교육과 서비스. 대구대학교출판부
tredu.org (전환교육연구)
김충기. (1995). 미래를 위한 진로교육. 서울 : 양서원.
박미화(2002a). 전환교육 개념 변화와 모형 비교. 중복지체부자유아교육. 제40호. 한국지
|
|
|
아니다. 발달 장애아동은 생활 나이에 비하여 아주 어린 수준의 행동으로 설명해야 한다. 정신적으로 미숙한 시기나나이가 어린 아동은 대응능력이 떨어지기 때문에 도덕적으로 사회 규범으로 보기에는 문제가 된다.
정신지체 아동을 범법자
|
|
|
지 않는 개인적 성품, 목표 설정과 성취노력 등을 가져야 한다. 그 밖에도 약점의 수용과 강점의 강조, 중요한 타자들(significant others)을 포함한 강하고 적절한 체계, 교육적인 도움 등이 필요하다.
학습장애의 치료는 우선적으로 아동의 교육
|
|
|
정신지체, 맹, 농, 지체부자유)에 정서장애, 언어장애를 추가하여 6개영역으로 확대 양성한다. 조기교육을 질적으로 높이기 위해 특수학교 유치원 교사를 양성하는 기관을 설치 운영한다. 특수학급 수용대상은 경도장애아동이 많이 분포되어
|
|
|
교육지원 정책
정부는 교육기회의 확대와 생활지원을 목적으로 1992년부터 가구주가 1～3급 등록 장애인의 저소득 가구의 중학생 자녀와 저소득 가구의 1～3급 장애인인 중학생의 교육비를 지원하고 있다.
(4) 소득보장 정책
장애아동을 위한
|
|
|
지지를 받을 수 있는 기회가 충분하지 않은 경우가 많다. 부모의 심리적 안정이 아동에게도 긍정적인 영향을 미치기 때문에, 장애 아동의 부모를 위한 상담 및 교육 프로그램의 필요성은 더욱 강조된다.
지역사회와 정부의 역할도 정신지체
|
|
|
장애아동의 지도
시각장애아동 중에는 시각에만 장애가 있는 아동도 있지만 청각장애, 정신지체, 행동장애, 학습장애, 지체장애, 언어장애 중 하나 또는 그 이상을 가지고 있는 중복장애아동도 있다.
중복장애아동용 교육과정은 의사소통
|
|
|
특성들로 인해 정신지체인은 성인기에도 자립생활을 영위하기 보다는 부모에게 의존하는 경향이 높으며, 이는 부모 및 형제의 심리 사회적인 부담을 가중시키는 요인이 된다.
성인기 장애자녀를 둔 가족은 장애아동 가족보다 심리사회적인
|
|
메뉴펼치기
