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더욱 상승. 교사-아동간 원활한 상호작용이 일어날 수 잇는 여건을 만들도록 해야함. 교사의 배려와 인내가 요구. 1. 개념 및 정의
2. 원인 및 출현율
3. 진단평가
4. 분류 및 특성
5. 발달특성
6. 교육및 지도
* 대표적 학습전략
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아동 요인
이 관점은 아동방임·학대의 주요한 원인을 아동자신의 특성에 초점을 둔다. 유전학적으로 형성된 신체적 또는 행동적 특성을 통해 자신의 학대를 유발시킬 수 있다는 것이다.
*신체·환경적 특성
미숙아, 정신지체아동, 장기질환아
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정신지체 또는 신경장애로 인한 경우는 학습장애로 분류하지 않음
2) 읽기장애
- 읽기장애
: 개인의 생활연령, 측정된 지능, 나이에 비추어 기대되는 정보보다 읽기성적이
현저하게 낮게 나타나는 경우. 난독증이라고도 함
- 난독증인 아동들
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장애나 자폐증 등 뇌기능 장애를 가진 이들이 그 장애와 대조되는 천재성이나 뛰어난 재능이 나타나는 현상을 지칭한다.
\'KBS 스페셜\' 제작진은 이 방송에서 자폐증과 발달장애를 가진 8살짜리 맹인 천재 피아니스트 코디 태현 리, 색채의 마
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아특수교육의 정의는 정신지체, 청각장애, 언어장애, 시각장애, 정서장애, 지체부자유, 그리고 학습장애를 지닌 아동 등과 같이 심신의 장애로 인하여 일반교육방법이 아닌 특별한 교육관련 서비스를 요구하는 아동을 특수아동이라고 하며,
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아동 외에도 장애 위험을 지닌 아동들이 특수교육의 대상자로 여겨지기도 한다. 장애 위험 아동(at-risk children)은 현재는 장애를 가진 것으로 진단되지는 않지만 앞으로 장애를 보일 가능성을 지니고 있는 아동을 의미한다. 특히 나이가 어린
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신지체에는 어떠한 질환이나 정밀하게 규정된 일련의 증상들이 없다. 정신지체는 개인에게 그 명칭을 적용할 때 전적으로 확신하기에는 어려운 모호한 일련의 보다 광범위하게 규정된 행동들을 의미한다. 반면, 건강장애는 2005년에 특수교육
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) 장애 유아의 형제 자매
5. 가족-중심 프로그램
가) 가족 구조 이론(특성/상호작용/기능/생애 주기)
나) 가족-중심 프로그램
6. 가족 지원의 실제
가) 가족 진단(필요성/진단 내용/진단 방법)
나) 가족 지원 프로그램의 종류 및 특성(정보제공/교
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장애인들이 이미 2000년 이전에 정신지체 장애로 판정을 받았기 때문에 다시 자폐성 장애로 판정받는 것을 꺼려하고 있다. 판정을 받기 위해선 돈이 많이 들기 때문이다. 자폐성 장애 판정을 받으려면 소아 정신과의 진단을 받아야 하며 자폐
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아이들이 보다 높은 수준의 생활을 영위하도록 도와주고 있다.
참고문헌
정옥분 저, 아동발달의 이해, 학지사 2013
권민균, 문혁준 외 저, 아동발달, 창지사 2012
이대식, 여태철 외 저, 아동발달과, 교육심리의 이해, 학지사 2010
아경희 저, 아동
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