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장애아동에 대한 사회 인식의 변화. 일곱째, 전달체계의 문제. 여덟째, 장애아동에 대한 경제적 지원 등을 들 수 있다. 시설이 부족한 장애아 복지관의 역할을 보충적으로 수행하고 있는 전국 360여개의 종합사회복지관의 교육문화 사업의 기
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적인 그룹홈 확대방안은.
▲ 작년 시범사업은 장애인 그룸홈만 운영하고 있으나 요보호아동·성폭력·가정폭력 피해자 등 으로 그룹홈을 확대할 계획이다.
특수 사회취약계층의 보호활동을 하고 있는 비영리단체를 활용해 주택을 제공하게
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사회복지대백과사전, 나눔의 집
게르다 윤, 이수영 역(2010) 다르게 보는 아이들, 백의
한국장애아동 통합교육학회(2007) 장애아동 통합교육, 학지사
김삼섭(1996) 장애아 장애아동 통합교육-비교교육학적 접근, 양서원
김승국(1999) 장애학생의 장
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아동 에는 국외입양 대상아동, 소년소녀가정세대를 포함한다.
시 군 구는 보호를 필요로 하는 가정과 그 아동을 조사하여 위탁보호여부를 결정하여 기초생활수급자로 책정하고 해당 가정위탁지원센터에 위탁 결정을 통보하고 적합한 위탁
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사회적 기술들을 익히면서 가정에서 학교로, 학교에서 지역사회로의 전환을 시도하게 된다. 대다수의 사람들은 별 문제없이 이러한 과정을 거쳐 사회에 적응하게 되지만 사회적 지적 결함을 가진 장애아동은 일반 학교에 입학하지 못하고 특
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인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 학교의 정의와 현황
II. 방과 후 아동생활
III. 학업과 아동문제
1. 학습장애
2. 학교공포증
* 참고문헌
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사회 주민의 참여를 유도하는 서비스 프로그램들이 제공되어야 한다. 또한 장애아동의 문제가 장애아동에만 국한된 것이 아니라 가족과 사회문제임을 고려해 장애인 가족의 스트레스와 정서적 문제에 개입할 수 있도록 복지관 서비스 대상
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사회복지대백과사전, 나눔의 집
게르다 윤, 이수영 역(2010) 다르게 보는 아이들, 백의
한국장애아동 통합교육학회(2007) 장애아동 통합교육, 학지사
김삼섭(1996) 장애아 장애아동 통합교육-비교교육학적 접근, 양서원
김승국(1999) 장애학생의 장
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가정방문이나 가정통신문 등을 사용해 정보를 제공하는 것도 바람직할 것이다.
넷째, 장애 자녀로 인해 부모나 가족들이 가지는 심리적인 문제는 대상자에 따라 다르기 때문에 각각의 문제 상황을 고려하여 지속적인 서비스 제공을 통해 문
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아동양육비 지원을 해야 하며, 자원봉사 등이 체계적으로 한 가정에 지속적으로 지원
될 수 있도록 해야 한다. 또한 정책적으로 자녀의 의료지원 및 치료가 병행되어져야 할 것
이다.
4) 사회생활을 위한 여건조성을 위해서는 장애인에 대한
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