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장애유형별 심리적 특징과 그 심리도구
Ⅰ. 정신지체아 심리적 특징과 그 심리도구
1. 정신지체란?
2, 정신지체아의 특성
3. 정신지체 검사도구
4. 정신지체와 정신과적 문제들
Ⅱ. 청각장애아의 심리적 특성과 그 검사도구
1.청각장애
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적 효과)
2) Individualezed Family Service Plans(개별화 가족 서비스 계획)
2. 가족에게 활용되는 치료 모델은 무엇인가?
1) 가족 체계접근법
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특수아동의 심리측정·평가의 의의
Ⅱ. 심리검사의 기본 가정
Ⅲ.신체적 영역의 측정·평가문제
Ⅳ.지적 영역의 측정·평가문제
Ⅴ.사회 정서적 영역의 측정 ·평가문제
Ⅵ.특수 아동의 심리측정도구
Ⅶ.요약과 결론
[참고문헌]
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Ⅱ 본 론
1. 보육에 대한 과거의 인식과 현재의 관점 비교
2. 영유아의 보육문제와 관련된 사회적 현상
3. 선진 국가들의 보육 정책 추진
1) 핀란드
2) 프랑스
3) 호주
Ⅲ 결 론
IV 참고 문헌
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적 재정운용을 도모해야 한다.
3) 전문화를 달성해야 한다.
기관은 가정과 아동복지에 대한 높은 수준의 지식과 기술을 가진 전문가를 필요로 한다. 이를 위해 지역사회는 서비스공급기관의 종사자를 대상으로 한 전문적 훈련은 물론 교육,
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적응적으로 변화한 것으로 보아, 실험적 처치인 집단미술치료로 인한 변화라기보다는 시간의 경과나 교육을 통한 피검자의 성숙으로 인한 결과로 볼 수 있으며, 이것은 곧 반사회적 행동이 학교 내에서 이루어지는 기본적인 교육으로도 아동
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아동복지사업을 전개하는 것은 곧 미래의 국력을 확보하는 일이 될 것임을 깨달아야 할 것이다. |. 서론
||. 본론
1. 현대사회의 아동문제
2. 한국 아동복지정책의 문제점
3. 우리나라 아동복지 정책의 개선 방향
|||. 결론
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적지향적 행동
3. 대상영속성
4. 정신적(상징적) 표상
III. 언어발달
1. 언어 이전 시기
2. 언어시기(생후 9~24개월)
IV. 사회정서발달
1. 정서발달
2. 애착
3. 낯가림
4. 분리불안
V. 영아기 발달문제의 사회복지실천 개입
1. 신체적
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가정 문제 상담, 개인 정서 상담의 필요성을 더욱 증가시키는 것으로 나타났다. 이와 같은 배경을 고려할 때, OOO 초등학교에서의 학교 사회복지 서비스는 다음과 같은 목적을 가지고 운영되어야 한다고 생각된다:
① 저소득 계층 자녀 지원 강
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장애아동의 조기발견
2. 취학 준비교육
3. 방학을 준비하며
4. 아동 실종시 대책
Ⅶ. 장애?일반 자녀와 함께 하는 하루하루의 부모로서의 역할
1. 일반적인 양육
2. 생활 습관
3. 형제 관계
4. 신체 및 신변처리
5. 사회성
6. 인지
7. 언어
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