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2016 장애아동부모 상담
I. 부모가 알기를 원하는 것은 무엇인가?
II. 교사들이 알아야 할 사항
III. 의사소통의 다양한 통로
IV. 부모가 학교에 왔을 때
V. 부모와 교사의 관계 증진시키기
VI. 화가 나고 좌절한 부모
* 참고문헌
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장애로 가족 내 수발을
요하는 가족구성원이 있는 가정을 적극 지원하며, 보호시설을 이용할 수 있도록 전문보호시설을 확대하여야 한다. 서론
장애아가족양육지원사업이란?
아이돌보미란?
본론
장애아동부모 능력 강화 프로그램
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장애아동부모는 장애아동을 양육하는 과정에서 경제적 스트레스와 심리적 스트레스를 경험하게 되는데, 김서은(2014)은 자녀양육스트레스가 장애아동부모의 삶의 질과 밀접한 상관관계를 갖는다고 하였다. 이재혁(2005)의 연구에서도 장애아
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모회
①아동 거주지에 따라 월 1회씩 순번제로 한 가정을 정하여 3-4명 단위로 모임을 갖는다.
②정보교환 및 다른 집의 아동을 이해할 수 있는 기회가 된다.
Ⅶ. 장애아동 교육에 있어 교사 부모 협력의 의의와 중요성
학교와 가정과의 긴밀한
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애아동 가족의 위기
1. 첫 번째 위기
2. 두 번째 위기
3. 세 번째 위기
4. 네 번째 위기
5. 다섯 번째 위기
6. 여섯 번째 위기
Ⅲ. 장애아동 가족의 지원
Ⅳ. 장애아동 가족의 어려움
1. 내적 어려움
1) 불확실성
2) 낮
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