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프로그램이 아동과 그 가족에게 필요한 서비스를 제공하지 위해서 부모와 지역사외의 참여와 이해가 매우 중요하다.
<초등학교 방과후 보육 확대키로>
초등학교 유휴교실을 활용한 방과후 보육서비스가 확대된다.
서울시와 서울시교육
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프로그램이 아동과 그 가족에게 필요한 서비스를 제공하지 위해서 부모와 지역사외의 참여와 이해가 매우 중요하다.
<초등학교 방과후 보육 확대키로>
초등학교 유휴교실을 활용한 방과후 보육서비스가 확대된다.
서울시와 서울시교육
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장애전문 어린이집 부모교육 참여 실태와 요구분석. 대구대학교 교육대학원 석사학위 논문.
김길숙(2017) 부모교육 프로그램 개발현황 및 내용 분석 연구. 열린부모교육연구.
김지영(2020) 부모교육 프로그램이 언어발달장애 아동의 언어발달
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프로그램
학교연계프로그램 (CA활동)
가족문제해결치료
치료교육
언어치료
인지치료
미술치료
장애인사회서비스
보장구대여
미취학아동보육
장암 어린이집
특화사업
장애아동 재활치료서비스(바우처)를 통한 발달장애아동을 양육하는 저소
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은 이들의 요구를 최대한 반영하여 구성한다.
셋째, 장애아동의 교육 및 발달에 주요한 영향을 주는 부모의 역할을 지지하고 촉진시키는 활동 및 경험이 계획된 프로그램으로 구성한다.
넷째, 부모교육 프로그램은 매월 2∼3회씩 연간 30회로
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장애아가정 부모교육의 문제점과 지원방향
장애아동을 위한 특수교육과 여러 서비스들은 점진적으로 발전되고 정리되어 가고 있으나 장애아동 가족 특히 양육의 일차적 책임을 감당하고 있는 부모를 위한 프로그램은 필요성만 강조되었지
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장애아동 조기교육의 특수교육프로그램
1. 조기 특수교육 계획에서 고려해야 할 사항
- 과정지향적인 접근 : 영. 유아에게 서비스를 제공하기 위하여 사용되는 전략과 활동을 강조
①누구 : 서비스의 1차적 대상(아동, 부모, 모두)
②언제 : 교
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장애아 가족의 부모교육이 가족회복력에 미치는 영향 (나혜리 저, 대구대학교 교육학과 석사학위논문 2012. 2) 1. 장애아동 부모교육의 필요성 및 유형
1) 장애아동 부모교육의 필요성
2) 부모교육 프로그램의 유형
(1) 부모회
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부모가족에 대한 보다 포괄적인 규정이라고 볼 수 있다.
1-3. 장애아가족의 정의
장애아가족의 정의를 살펴보면 주로 발달적 장애를 가진 자녀로 우리어진 가족으로 정의한다.
미국 장애아 교육법에서는 정신신체적 손상을 지니고 있거나 자
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아동의 대부분은 교육가능급 정신지체아, 학습장애아 혹은 정서장애아동들이다. 또한 경도 청각이나 약시아동들은 칠판에 쓰인 적절한 지시를 따르지 못한다는 것을 교사가 깨닫게 될 때까지는 확인할 수 없다. 이 경우 어떤 부모들은 아동
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