|
부모교육 프로그램의 이론과 실제 / 부모교육·유아교육 심포지움 I / 한국어린이 교육협회
- 홍성도(1996) / 학습장애의 예방과 조기진단 / 1996년도 학습장애 심포지움 / 삼성 학습장애연구소
- 한국언어병리학회(편)(1994) / 언어장애아동의 가
|
|
|
아동의 사회적 의사소통 및 행동중재 / 정서장애아 및 학습장애아 교육연수 / 정서장애·학습장애아교육
서현아(1994) / 자폐유아와 정상유아의 놀이행동 양식 비교 / 대구대학교 대학원 석사학위 논문
이춘재(1995) / 발달의 장애 / 한국인간발달
|
|
|
수 있는 방안에 대한 예
1) 육아휴직의 확대 지원의 예
2) 레질리언스의 구체적인 예 <내 마음의 사진첩>
3) 장애아동 부모를 위한 교육 지원의 예
4) 여성복지 확대의 예
5) 보육정책 현실화의 예
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
부모교육에 대한 정보를 제공
-가족지지서비스 프로그램을 실행하여 원조
④미숙아동에 대한 향후 성장 문제
-가족에게 환아의 발달과정이나 향후 발달 장애 가능성, 관찰방법, 기관 등에
대한 정보과 교육을 실시 하지 않았다.
-미숙아의
|
|
|
부모교육 P/G
부모교육 프로그램을 통한 장애 아동 부모의 양육 효능감 향상
-
정서안정 P/G
정서안정 프로그램을 통한 아동 부모의 스트레스 경감 및 대처능력 향상
2) 사업 결과의 활용 계획
양육행동, 부모교육 프로그램을 통한 발달 장애아
|
|
|
교육이나 문화강좌 수업으로 인해 상시적으로 사용할 수 있는 공간이 많지는 않다. 하지만 본 사업을 위해각 공동체가 상시적으로 모임을 갖거나 활동준비를 위해 상주할 수 있는 공간 3곳을 마련할 수 있다. 이를 통해 장애아동 가족에 대한
|
|
|
가족의 치료에 참여하여 형제들을 상담하고 기술의 이론적 설명을 하고 그들에게 용기와 실수를 격려받은 가정은 행동적 변화를 볼 수 있다.
부모의 교육은 다른 장애 아동의 보호자들을 만나 그들의 일상적인 문제를 의논하고 그들의 고립
|
|
|
아동의 언어적 능력에 크게 의존하지 않고, 또한 병인론에 치중하지 않기 때문이다.
참고문헌
김동성(1994) / 발달장애아 임상지도 / 서울: 홍익재
김영희(1990) / 유아기 아동의 사회적 놀이 발달에 관한 연구 / 원광대학교 교육 대학원 석사학위
|
|
|
장애아동 가족의 이해
1. 장애아동 부모의 특성
- 걱정이나 불안정도 높음 - 우울 증상
- 자신감 결여
- 스트레스 높음
- 결혼 만족도 낮음
- 양육에 많은 시간과 노력 요구
- 육체적, 정신적 피로
2. 장애아동 부모의 심리 사회적 적응
1) 장애아
|
|
|
아동의 보호를 위한 시설과 대책이 미비한 실정이다.
참고문헌
김보경 외 4인(역)(1990), 아동기 행동장애, 서울:성원사
김영비(1989), 자폐아와 운동학습의 관계, 발달장애아연구
김정휘(1994), 정신지체아 교육의 원리와 실제, 서울 : 교육과학사
|
|
메뉴펼치기
