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1. 장애영유아보육교사의 자격기준
1) 장애영유아보육교사 자격취득 요건
2) 장애영유아 보육교사 자격 제도 취득 현황
2. 장애아관련 기사
3. 그에 따른 장애영유아보육교사의 역량 강화 방안
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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조기교육. 서울, 도서출판 특수교육.
최중옥(2008). 특수아동의 이해와 교육. 교육과학사.
임재윤·강선우·박병량(2010). 특수교육현황분석연구. 한국교육개발원
이소현·박은혜, 『특수아동교육』, 학지사, 2009
김종현외3인, 『유아특수교육』,
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장애아 통합프로그램은 장애아의 정상적인 발달을 촉진하기 위해 이들에게 제한되지 않은 교육환경과 정상적인 경험을 제공해 주는 것을 목적으로 한다. 이는 조기중재의 개념에 근거하는데, 조기중재란 신생아 및 영유아기에 급속도로 성
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중재는 장애아 가족들이 자신들에게 필요한 정보를 제공받고, 사회적 지원을 받을 수 있는 관계망을 만드는 등의 능력을 지니도록 도와줌으로써 이들의 삶의 질적 향상을 가져올 뿐만 아니라, 결과적으로는 장애아동의 교육과 삶에 긍정적인
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프로그램 운영되어야 한다.
이와 더불어 장애아의 유아특수교육이 활성화를 위해서는 제도적인 의료서비스가 선행되어야 할 것이고 유아의 장애아 조기중재 서비스 전달체제에 관한 연구도 이루어져야 할 것이다.
6. 참고문헌
여광응, 조용
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프로그램 운영되어야 한다.
이와 더불어 장애아의 유아특수교육이 활성화를 위해서는 제도적인 의료서비스가 선행되어야 할 것이고 유아의 장애아 조기중재 서비스 전달체제에 관한 연구도 이루어져야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
유아 특수교육의
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프로그램 운영되어야 한다.
이와 더불어 장애아의 유아특수교육이 활성화를 위해서는 제도적인 의료서비스가 선행되어야 할 것이고 유아의 장애아 조기중재 서비스 전달체제에 관한 연구도 이루어져야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
유아 특수교육의
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프로그램 운영되어야 한다. 마지막으로 장애아의 유아특수교육이 활성화를 위해서는 제도적인 의료서비스가 선행되어야 할 것이고 유아의 장애아 조기중재 서비스 전달체제에 관한 연구도 이루어져야 할 것이다.
따라서 진정한 유아특수교
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프로그램 운영되어야 한다.
이와 더불어 장애아의 유아특수교육이 활성화를 위해서는 제도적인 의료서비스가 선행되어야 할 것이고 유아의 장애아 조기중재 서비스 전달체제에 관한 연구도 이루어져야 할 것이다.
Ⅴ. 참고문헌
1. 이상복, 이
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장애아의 특징에 대해 기술해 보았다. 선별은 의사소통장애의 유무를 판단하는 가장 초기에 이루어지는 진단과정이다. 의사소통의 어려움이 있는 영·유아 선별이 지연됨으로써, 적절한 시기에 중재가 이루어지지 않을 수 있다. 즉, 조기선별
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