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근대 민족 운동의 다양한 갈래 가운데 민족내부의 발전을 지향했던 근대화 운동으로서, 급진론자들과의 갈등에도 불구하고 조금도 그 의미가 퇴색하지 않은 민족 근대사의 당당한 지류임을 알 수 있다.
참고문헌
강창동 / 한국의 교육 문화
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교육 발전에 큰 역할을 하였다.
⑩노작 교육활동을 강조하였다.
참고문헌
- 강만길(1985), 한국근대사, 서울 : 창작과 비평사
- 남궁용권(1976), 한서 남궁억 사상의 고찰, 석사학위논문 제4집, 관동대학교
- 노산사상연구회(1995), 도산 안창호의 사
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근대’와 ‘민족’이라는 두 마리의 토끼를 동시에 겨냥했기 때문에, 특히 개신교 선교사들과 이들에 의해 영향 받은 기독교인들에 의해 근대적 민족교육이라 할 수 있는 개화교육을 보다 적극적으로 펼침으로 인하여, 이후의 한국사회와 한
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근대화의 개혁의 물결이 넘나들었다. 교육도 마찬가지이다. 개화기를 기점으로 한국 교육이 기존의 전통적인 형태를 벗고 신학문 등을 교육하고 교육 기관 및 제도 역시 근대화 경향을 보이게 된다.
이러한 시대 상황에서 한 가지 간과할 수
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근대교육의 국가주의적 교육사상가 스펜서
스펜서(1820-1903)는 교육에 관한 자기의 아이디어를, 다윈(C. Darwin)의 생물학적 진화론과 적자생존의 원리에 근거를 둔 영국의 사회과학자였다. 스펜서에 있어서 중요한 교육의 목표는 \"완전한 생활
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