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영유아의 발달과 행동 이해, 교수방법, 장애영유아 지도를 위한 설비 및 자료에 대한 이해가 있어야 한다. 장애아 통합반은 반별 정원의 범위를 벗어나더라도 충정원기준만 충족시킨다면 정원 외로 보육이 가능하다.
국공립법인 등 정부지원
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지원. (2012). 장애 영유아 통합보육 교육 현황과 선진화 방안. 육아정책연구소. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청각장애의 정의
2. 청각장애 영유아의 특성
3. 청각장애 영유아를 위해 적용할 수 있는 교수 방법
4. 나의 견해
Ⅲ.?결론
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방법론이 교사 자신에게도 매력적으로 느껴지는 동기화 과정이 있어야 레지오 에밀리아 접근법을 우리나라 유아교육 현장에 더욱 뿌리 깊게 적용할 수 있을 것이다.
결론적으로 현재 영유아프로그램과 관련해서 우리나라에서는 현재 나름대
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교수행동을 상황에 맞추어 사용할 수 있도록 노력하여야 할 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 전인옥ㆍ이경옥(2020), 유아교육개론, 한국방송통신대학교 출판문화원
2. 안창희(2019), 유아교육과정 실행에 대한 교사지원방안 탐색(누리과정을 중심으로),
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론”
6. 윤황지 저, “아동복지의 이해”
7. 김연진 외 공저, “아동복지” Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 장애와 통합교육의 개념 정립
1. 장애 및 장애아동에 대한 개념
1) 장애의 개념
2) 장애아동의 정의
3) 장애아동의 발생원인
2. 통합교
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론
2. 발달지체 영유아의 발달특성
1. 신체 발달 특성
2. 인지 발달 특성
3. 사회정서 발달 특성
3. 사례에 따른 교수방법
1. 신체 발달 지원 교수방법
2. 인지 발달 지원 교수방법
3. 사회정서 발달 지원 교수방법
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장애통합교육보조원에 대한 특수교사의 인식, 특수아동교육 연구, 2009.
홍은숙 외, 특수교육지원센터의 장애 영·유아교육 프로그램 실태 및 지원 요구, 유아특수교육연구, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아 특수교육이란
2. 우리나라
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장애아 교육, 청각장애아 교육, 정신지체아 교육, 정서장애아 교육, 학습장애아 교육, 특수교육 공학, 생활적응 훈련, 장애아 진단·평가 방법, 개별화 교육, 통합교육, 보호자의 교육과 상담, 언어치료, 청능훈련, 심리치료, 물리치료, 보행훈
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우리나라 특수교육 현장의 과제
A. 자기결정 기술 촉진방안을 선행연구를 통하여 고찰
B. 발달장애아의 자기결정 기술의 지원시기
C. 교육내용 및 방법에 대한 재구성의 영역과 방향을 제안
Ⅸ. 요악 및 결론
참고 문헌
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이은혜(2012)- 특수아동교육. 학지사.
*특수아교육 방송대 강의록
*김현숙 박진숙 최태현 이강의 (2003) - 반응성 애착 장애아동과 전반적 발달장애 아동의 발달 및 정신병리학적 특징의 비교연구. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
Ⅲ. 결 론
참고자료
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