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지원체계들의 협력을 필요로 한다.
Ⅳ. 참고문헌
김미량, 김수희 공저(2017). 영유아교수방법론(2판). 고양: 공동체.
김영옥(2020). 유아교육과정. 고양: 공동체.
공혜영, 이경화(2020). 놀이공간으로서 유아교실의 장소성 탐색. 생태유아교육연구.
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론
지금까지 유아교육과정 기반 장애영유아 교수방법에 대해 서술해보았다. 나는 개별화교육 보다는 통합교육이 더욱 필요하다고 본다. 아동들을 위한 통합교육의 목적은 장애아동과 비장애 아동의 상호작용을 통하여 장애아동의 사회기술
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장애영유아 가족지원, 학지사, 2016.
박순길 외, 특수아동의 이해와 교육, 학지사, 2014.
서화자 외, 장애아동의 이해(장애론을 중심으로), 휴먼북스, 2018.
이영호 외, 장애아동 부모교육의 실제, 공동체, 2015.
김미경, 장애아동 상담 및 부모교육의
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서론: 시각과 청각 장애를 동시에 겪는 영유아들은 많은 도전에 직면하고 있습니다. 그들의 학습과 발달에 있어서는 특별한 관심과 지원이 필요합니다. 이러한 아이들을 위해 적합한 교수방법을 개발하고 시행하는 것은 교육계의 중요한 과
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론
Ⅱ. 본론
1. 유아?놀이중심 교육과정에서 교사의 역할
2. 유능한 관찰자로서 전문성과 부모로부터 신뢰를 얻기 위한 전략
1) 놀이를 관찰하면서 지원할 내용을 직관적으로 찾아내는 능력
2) 유아의 경험과 발달상황 수집
3) 놀이관찰
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장애영유아 교육의 성과는 결국 사회 전반의 발전과도 직결된 것이며, 우리 모두의 협력과 관심이 그 기반을 마련하는 핵심임을 다시 한 번 인식해야 할 것이다. 서론
장애영유아 교수방법의 필요성
장애영유아 교수방법의 주요 접근
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영유아 교수.학습방법, 학지사, 2016
강숙현, 김정아, 김희정 외 2명 저, 놀이지도, 학지사, 2016
김미량, 김수희 저, 영유아교수방법론, 공동체, 2017 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자유선택활동 중 대집단활동 새로운 활동 및 교구 소개
1) 자유선택
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장애영유아의 성장과 발전을 위해 보다 효과적이고 포괄적인 교육 체계를 구축할 수 있을 것으로 기대한다. 1. 서론
2. 장애영유아의 교수방법 개요
1. 개별화 교육 계획
2. 감각적 접근 방법
3. 놀이 중심 교수법
3. 사례 분
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영유아프로그램 개발과 평가, 공동체, 2019
김운삼 저, 영유아교수방법론, 양성원, 2018
지옥정 저, 유아교육현장에서의 프로젝트 접근법, 창지사, 2017
서영숙, 안지혜 외 3명 저, 프로젝트 접근법으로 운영하는 누리과정, 공동체, 2012
박찬옥, 최
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장애영유아의 조기중재
1) 조기중재 서비스가 필요한 장애영유아(0세～2세)
2) 장애 영유아에게 제공되는 중재서비스
3) 개별화 가족서비스계획에 포함되어야 할 내용
3. 정신지체아 조기중재의 일반적인 수업전략
1) 충분한 학습시간의 배
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