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장애유아의 자발적 요구하기에 미치는 영향. 공주대학교 특수교육 대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적 장애 아동의 특성
2. 지적 장애 아동을 위한 교육적 지원
1) 지역아동센터의 통합교육
2) 활동보조서비스
3) 통학
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장애영유아의 행동 지도를 위한 긍정적 행동지원(PBS)이란
2. 장애영유아의 행동 지도를 위한 긍정적 행동지원(PBS)에 대해 조사
1) 긍정적 행동지원(PBS)의 특징
2) 긍정적 행동지원(PBS)의 실행 과정
3) 긍정적 행동지원(PBS)의 중재전략
(1) 기
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장애영유아의 성장과 발달을 지원하는 핵심 요소이다. 개별화된 교육계획을 통해 장애영유아가 최대한 자립하고 성취감을 느낄 수 있도록 지속적으로 지도하고 평가해야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
이지연, 한수진 저, 통합교육, 양서원, 2023
김현숙
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장애인교육법과 우리나라 특수교육법에서 개별화교육프로그램(IEP) 고찰, 한국특수교육학회, 2008
서울특별시 교육청, 장애영유아 교육과정 운영 지침서,서울특별시 교육청, 2020
이지연, 한수진, 통합교육, 양서원, 2023
김원경 최평임, 특수교육
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장애인통합교육)의 사례
1. 호주 퀸즈랜드 주의 통합교육
2. 버지니아 주의 완전통합교육(collaborative teaching model)
3. 펜실베니아 주의 완전통합교육
1) 특수교사의 역할
2) 학생의 교육경험
Ⅷ. 통합교육(장애인통합교육)의 교사 전략
Ⅸ.
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장애는 정도에 따라 경도, 중등도, 중도, 최중도로 구분된다. 지적장애 특성이 모든 지적장애 아동의 특성은 아니므로 아동 개인적 성향, 기질, 인지적 특성 등에 따라 개별적인 교육 및 통합교육이 이루어져야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
김정은 저,
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장애아동통합교육(지도)프로그램 사례
1. 아동집단 활동 프로그램
2. 가족지원 프로그램
3. 학교연계 프로그램
Ⅳ. 가정연계교육(지도)프로그램 사례
1. 대화방 일기장
2. 생일 축하는 다 함께
3. 교육방송 프로그램 시청
Ⅴ. 활동중심
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교수법의 명확한 정보 전달, 협력 교수법의 통합적 지원, 놀이 중심 교수법의 자발적 학습 촉진을 조화롭게 활용하여 학생들의 학습을 지원하는 것이 중요합니다. 이러한 통합적인 접근을 통해 장애영유아가 최대한의 잠재력을 발휘할 수 있
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통합교육의 사회적 효과와 발전 방향. 통합교육연구, 13(1), 78-102.재시도Claude는 실수를 할 수 있습니다. 응답을 반드시 다시 확인해 주세요. 목차
1. 서론
2. 통합교육이 장애영유아에 미치는 영향
3. 통합교육이 일반영유아에 미치는 영향
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교수의 필요성
1) 법적 권리의 보장
2) 시대의 변화: 지역사회 중심 접근
3) 평등주의적 관점
4) 생활연령에 적합한 활동
본론
1. 지역 사회 중심 교수 영역
2. 지역사회 중심 교수전략
3. 지역사회중심 교수가 정신지체학생의 여가활
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