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프로그램
4) 정서장애 학교에서의 교육과정의 특징
-①개별화 교육계획, ②기능적 생활단원 중심의 교육과정으로 구성, ③일관된 교육이 이루어질 수 있는 교육과정, ④학생들의 발달 과업, 장애 정도, 생활 연령 등을 고려한 치료교육, ⑤독
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교육접근
1. 조기 집중적인 행동 중재의 중요성
2. 응용 행동분석
3. 교실에서 자폐아동들이 사회적 상황에 대처하고 독립성을 증가시키도록 하는 전략
Ⅵ. 최근 쟁점과 미래 동향
1. 입증된 치료와 입증되지 않은 중재를 구분하기
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교육과학기술부(2010)「다문화가정 자녀 현황」
김우봉(2011)「다문화가정 청소년의 역량강화 방안」조선대학교 정책대학원 논문
최은정(2011)「다문화가정 자녀를 위한 프로그램 현황 및 개선방안 연구」한남대학교 대학원 논문
이희정(2009)
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시대의 국제이해교육 프로그램을 적극적으로 운영해야 한다. 또한 다문화가정 학생만을 위한 특별 다문화교육 프로그램도 필요하지만 다문화가정 학생이 또래와 함께하는 통합 다문화교육 프로그램도 필요하다.
마지막으로 다문화가정 자
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하는 사회복지사라면 문화적 유능성에 대한 고민과 성찰을 통한 성장을 할 수 있을 것이다.
이러한 조사과정을 통해 우리는 결혼 이민자에 대한 사회복지 프로그램의 현황과 사회복지 실천 방안에 대해 생각해 볼 수 있었다. 현재 한국의 결
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교육연구 제9권 제2호 2006년 02월
- 박우성 교수님(경희대학교)
3. ‘유한킴벌리 조성호 경영혁신 부장 인터뷰’
네이버 까페 ‘꿈을 찾는 부엉이들의 학습공간’, 작성자 까페부매니저, 작성일 2009.09.17
4. ‘유한킴벌리 전수현 선배 인터뷰’
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통합에 대한 관심을 지속적으로 유지
8. 기대효과
◇ 요리 프로그램을 통해 싱글맘과 아동의 유대감을 높임으로써 긍정적인 관계를 유지하고 정서적 안정을 가져올 수 있도록 한다.
◇ DIY 프로그램을 통해 싱글맘들이 긍정적 관계를 형성하고
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비장애청소년과 함께하는
컴퓨터학습
-비장애/장애청소년 1-1로
연계하여 과제제출
연간
복지사
2명
봉사자
2명
20명
사회적응력 향상
직업교육 및 자기개발
훈련
-MBTI 적성검사 실시
-주1회 직업교육프로그램
-월1회 셀프리더쉽교육
연간
20명
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통합교육을 위한 우리들의 과제
가. 특수학급 학생의 긍정적인 자아개념이 우선시 되어야 하며, 이에 대한 이론상의 연구보다는 실제적인 지도 프로그램이 개발, 보급 되어야 할 것이다.
나. 통합학급 학생들에게 다방면에 걸친 지속적인 이
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교육활동 지도자료」서울: 교육부
김정화(1988)「유아 교육을 위한 유아 음악 놀이 지도」학문사
강연옥(2011)「연극놀이를 통한 창의적 언어표현 능력 신장 방안」진주교육대학교 교육대학원 논문
박은화(2007)「역할놀이 프로그램 활동이
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