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통합교육을 위한 우리들의 과제
가. 특수학급 학생의 긍정적인 자아개념이 우선시 되어야 하며, 이에 대한 이론상의 연구보다는 실제적인 지도 프로그램이 개발, 보급 되어야 할 것이다.
나. 통합학급 학생들에게 다방면에 걸친 지속적인 이
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장애 학생에 미치는 영향
2) 비장애 학생에 미치는 영향
3) 장애 및 비장애 학생의 부모에게 미치는 영향
4. 문제점
5. 대안
1) 제도적 측면
2) 시설적 측면
3) 교육과정 측면
6. 외국 사례 보고를 통한 시사점
1) 미국 사례
2) 일본 사례
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통합)
2. Goodwin 모델 (교사 교육 모델)
Ⅴ. 한국의 다문화 교육 사례
Ⅵ. 결론
1. 다문화 교육의 한계점
2. 다문화 교육에 대한 개선안
3. 다문화 교육이 나아가야 할 방향
ⅥI. 참고문헌 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 다문화 교육의 이론적 배경
1. 다문화 교
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사례(http://chocham.com)
한국교육개발원, 주요국의 학교 컴퓨터 교육 현황, 수탁연구 CR 95-20-1
한국교욱학술정보원, ICT 활용 교육 장학지원 요원 연수교재, 서울 : 한국교육학술정보원, 2001
한국교육학술정보원, 초중등 ICT활용 수업설계 예시자료
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2002
- http://welfare.nsu.ac.kr/databank
- http://www.kwije.go.kr/data_bank/data/10503_일반영재교육론1
- http://www.youngjae.net
- http://www.sac.or.kr/academy/art_kim.jsp 1) 영재아의 개념 및 특성
2) 미술 영재아의 특성
3) 미술 영재아 사례
4) 미술 영재교육의 방향
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