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프로그램의 제공
3. 지역사회훈련프로그램의 필요성
4. 부모의 참여와 관련기관과의 협력
Ⅶ. 전환교육(장애, 직업, 특수)의 문제점
Ⅷ. 향후 전환교육(장애, 직업, 특수)의 실천 방안
1. 전환교육을 위한 학교의 역할
1) 교과 지도교사의
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질환자에게 건강행위에 대한 중요성을 강조하고 자기 효능감을 높일 수 있는 교육 프로그램을 제공하는 것이 필요하다. 더불어 가족지지가 제공되도록 가족교육을 실시할 것을 제언한다.
14. 참고자료
정성희, 최윤경 <재활간호학> 방송
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아 프로그램, 캠프, 학교와 사회복지기관의 급식사업, 노인센터 프로그램 등이 있다.
② 치료, 원조, 재활을 위한 서비스
가족 및 일차집단의 지지를 대신하거나 보충해 줌으로써 문제 및 욕구를 가진 클라이언트를 원조하는 서비스이다. 정신
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장애인조직이 또 하나의 세력층으로 자리잡아 장애아동들의 사회적 지지기
반이 되어가고 있음은 바람직한 일이나, 차별없는 세상을 위한 그들의 목소리를
통해 교육의 기회를 저소득층 아동에게 국한하는 프로그램상의 또 다른 차별을
소
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재활 및 사회복귀를 돕고 삶의 질을 향상시키는 역할을 한다. 즉 정신건강증진법의 실현을 위하여 다양한 건강사업을 실시하는 곳이 정신건강증진센터다. 이를 위하여 각 지역의 욕구와 특성에 맞는 다양한 프로그램을 제공하며, 또한 지역
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사회와의 연계가 필요하다고 생각했다. 보건소나 지역 사회의 정신 care center 등을 활용하여 대상자가 서서히 사회에 적응할 수 있도록 지지해 줄 필요가 있다. 이러한 지역사회와의 연계뿐만 아니라 대상자가 병원에서 나가 처음으로 사회화
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사회 연계 협력기관 간 유기적 연대와 충분한 인력 확보, 그리고 환자와 보호자의 권리보장도 함께 강화되어야 한다. 이를 위해 각종 재정 지원과 정책적 지원이 병행되어야 하며, 정신장애인 당사자의 목소리를 반영한 정책 수립이 중요하다
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정신 교육적 방략
5. 발달 방략
6. 생태학적 방략
Ⅶ. 자폐(전반적 발달장애, 자폐아동, 자폐증)의 치료
1. 부모 참여에 의한 치료 및 부모상담
2. 소집단 활동에 참여
3. 자폐아 교육 프로그램의 기초 이론
1) 발달 이론 모델
2) 생태학 이론
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와 전문 인력의 교류가 필요하다. 둘째, 정신보건 직업재활서비스 실시에 있어 전문 인력의 배치가 필요하며 이를 뒷받침하기 위한 제도 명령이 필요하다. 셋째, 정신재활에 있어서 고용과 직업재활 프로그램이 보다 활성화 될 필요가 있다.
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장애인과의 다양한 사회적 상호작용의 기회가 증가하고 진로탐색의 기회가 이루지게 되는 것이다.
참고문헌
구본권외 9인(1991) - 특수교육학, 서울 : 교육과학사
김영환(1992) - 특수교육에서의 CAI의 활용, 교육 월보
김영환(1990) - 정신지체아 심
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