|
장애인에 대한 국민들이 낮은 인식
Ⅷ. 특수교육(장애인교육)의 정책 방안
1. 장애 정도와 유형에 적합한 특수교육 기회 제공
1) 특수교육기관의 증설 및 통합교육기회 확대
- 특수교육기관 증설 및 일반학교 내 시설 확충을 통하여 3～17세 특
|
|
|
장애인이 지역사회에 통합되어 사회적·경제적으로 가능한 한 독립된 생활을 할 수 있도록 돕는 데 있다. 이러한 장애인의 재활 목적을 달성하기 위하여 특수학교에서는 다양한 교육과정과 학습활동을 통하여 장애인의 재활에 기여하게 된다
|
|
|
학교에서는 모두 이료교육이 이루어지고 있었다. 이는 이료전공이 시각장애인학생들의 졸업 후 진로 및 직업교육으로서 매우 중요한 의미를 가지고 있음을 시사한다.
시각장애인학생들을 위한 특수교육이 성과를 얻기 위해서는 교육과정의
|
|
|
특수학교(급) 운영 형태의 전환과 위상을 재정립하여야 한다
특수학교는 중도중복장애학생들을 중심으로 교육함과 아울러 지역사회내의 전반적인 장애인 교육을 담당하는 지역사회내의 특수교육센터로서의 역할을 담당하는 전문기관으로
|
|
|
특수교육 개혁을 위한 세미나 자료, 대구대학교 특수교육연구소
* 박천규(1998), 놀이활동 프로그램이 특수학급 아동의 적응행동과 학습행동에 미치는 영향, 석사학위논문, 서울, 우석대학교 교육대학원
* 양순열(1998), 제7차 교육과정 개정의
|
|
|
교육, 국립특수교육원
▷ 정동영(1994), 장애학생의 전환전략
▷ 정동일(1999), 현장실습 중심의 전환직업교육 프로그램이 정서장애 고등부 학생의 직업적응력 향상에 미치는 효과, 현장연구논문
▷ 조인수(2000), 장애인의 전환교육, 대구대학교
|
|
|
교육훈련을 받은 인력이 확보된다면 어느 정도 조직체의 안정성과 융통성도 확보될 수 있다.
Ⅷ. 장애인교육(특수교육)의 전이교육
전이교육(transition)은 장애아동이 학교를 졸업하기 전 약 4-5년간에 이루어지는 과정이며 학교 졸업 후 성인으
|
|
|
교육의 기초
2. 전환교육의 현황
1) 교육과정 운영면
2) 졸업생의 취업현황
Ⅴ. 장애인직업교육과 직업재활
Ⅵ. 장애인직업교육의 실태
1. 정신지체인의 직업적 특성
2. 직업지도를 위한 교육과정
3. 정신지체 특수학교에서의 직업교육
|
|
|
교육을 위한 인지-행동훈련기법의 이론과 선행연구 고찰, 특수교육연구
김삼섭(1997), 장애인의 직업적 성공 관련 요인에 관한 연구, 특수교육논집, 공주대학교 특수교육연구소
김형일 외 8인(2001), 장애학생 전환과정 지원 방안 연구, 국립특수
|
|
|
장애인들을 지원할 수 있는 현실적인 가능성의 단초를 찾을 수 있을 것이다.
Ⅶ. 향후 장애인통합교육의 제고 방안
장애 아동의 통합 교육은 앞서 살펴본 바와 같이 단순히 학교 교육에 국한된 과제가 아니라, 그것은 한국 특수 교육의 현실
|
|
메뉴펼치기
