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장애 아동 보육에 있어서 개별 아동 중심의 접근이란 아동이 보육 활동에 참여하는 중에 자신의 현행 수준과 필요에 따라 세워진 개별화 교육프로그램을 중심으로 특정 교수 목표를 성취할 수 있도록 지원하는 것을 의미한다.
장애 아동을 보
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통합교육 현상에서 교사의 업무가 더 과중하게 하는 요인이 될 수 있다. 따라서 정규수업시간에도 또래교수를 적용할 수 있으며 장기간동안 학교생활의 모든 영역에서 이루어질 수 있도록 프로그램을 개발하는 것이 필요하다.
다섯째, 장애
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치하고 일반아동과 장애아동의 통합교육을 실시할 수 있는 법적 근거를 마련하였다
(6) 1997년 9월 교육부의 특수교육연차보고서에 의하면, 중도 장애학생은 42,000명, 경도 장애학생은 181,700명으로 조사되었다. 경도장애학생 181,700명 중 40%인 72,
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장애인복지의 이론과 실제』, 학문사.
박용순(1999), 『사회복지 개론』, 학지사.
박태영 외(1999), \"장애인복지시설의 운영개선 실행방안 연구\", 한국장애인복지시설회.
전국대학사회복지 교육협의회 편(1999), 『사회복지 개론』, 유풍출판사
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통합교육의 효과
1)장애아동에 주는 효과
먼저 같은 생활연령의 또래들과 함께 생활함으로써 자기나이에 맞는 적절한 행동을 자연스럽게 보고 따라 할 수 있어야 한다. 특별한 프로그램이 아니라도 정상적인 발달을 하는 아동들의 행동을 늘
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장애인 직업재활 관련 연구논문 동향분석 : 1991년~2005년의 연구를 중심으로
두경만 / 나사렛대학교 재활복지대학원 2006.
5. 직업재활개론 / 강위영 / 나눔의 집 2001.
6. 직업재활의 이해 / Sarkees-Wircenski, Michelle / 특수교육 2006. ? 문제의 제기
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교육기관 및 복지관과 연계한 지원 사업으로 안양, 군포, 의왕지역 6개 학교와 30여명 장애어린이의 방과후학습을 도와주는 통합서비스도 제공 중입니다.
마지막으로 충북 제천에 마련한 희망그린마을에 장애인 그룹홈을 만들고 이곳에서 생
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학교의 연결체계에 바탕을 두고 있다.
오늘날 영국에서는 장애아 통합교육을 학교 개혁의 중요한 부분으로 받아들이고 있다. 학교개혁이 이루어지지 않는 한 통합은 성공하기 어렵다. 이와 같은 개혁은 교육과정, 학생조직, 직원, 교사연수
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장애를 제거 또는 경감시킴으로써 정상적인 생활을 영위하게 하는 것이다. 이 기능을 내실 있게 수행하기 위해서는 전문인력의 참여가 중요하다.
(3) 재활서비스 기능
장애인에게 의료적사회적교육적통합적 또는 협동적으로 실시함으로써 각
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교육은 장애를 예방하거나 감소시켜 장애 발생 가능성을 줄이고 이들의 잠재력을 극대화 하는데 그 목적이 있으므로 이보다 어린 영아들도 조기교육의 대상이 될 수 있도록 조기 교육대상의 연령범위를 확대하여야 한다.
3)통합교육여건의
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