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장애아동과 비장애아동의 통합교육은 다양한 이점을 제공하는 중요한 교육 방식입니다. 학부모들의 우려를 해결하기 위해서는 교육과 소통, 교사와 전문가의 지원, 성공 사례 공유, 포용적 환경 조성 등 다양한 방안을 모색할 필요가 있습니
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장애학생의 교과 지원 전략
장애학생이 일반학급에 사회기능적 통합이 되도록 하기 위해서는 일반학급의 수업에 필요한 기능을 강화해주어야 한다. 왜냐하면 장애학생들이 일반학급의 교육내용이 어려워서 학습에 적극적으로 참여하지도
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교육 프로그램 실시
4) 부업 프로그램과 생업자금 융자프로그램 등의 활성화
4. 장애아동이 갖는 문제점에 대한 국가적 측면에서의 대응방안
1) 장애아동의 의료재활서비스의 확대
2) 장애아동의 통합교육
3) 장애아동의 조기교육
4)
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장애학생이 학교생활을 하는 동안 계속하여 어려움을 갖게 하는 장애물이 될 수 있다. 지체장애학생과 시각장애학생을 위한 시설, 청각장애학생을 위한 수화통역자의 고용 등 단 한명의 장애학생을 위한 배려는 우리나라 통합교육의 발전에
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통합학급의 크기, 통합대상 아동의 선정, 통합교육의 프로그램에 관한 문제점들을 고려해 보아야 할 것이다. 통합학급의 크기를 고려할 때 통합학급의 정상아동수는 장애아동수 보다 절대적으로 많아야 한다. 많은 수의 정상아동들은 다양한
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것이 이후에 교육운동으로 번지면서 생겨난 교육방법이다. 우리나라에서는 1994년 시행되기 시작했으며, 현재 대부분의 선진국에서도 시행 중이다. 이 교육의 궁극적인 목표는 완전 통합교육, 즉 장애인과 비장애인이 모든 과목을 한 교실에
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교육의 목표는 아동이 자신의 잠재력을 최대한 발휘하고, 사회에서 자신의 역할을 충실히 수행할 수 있도록 하는 것이다.
Ⅳ. 결론
일반학교와 특수교육은 각각의 장단점을 가지고 있다. 일반학교에서의 통합교육은 장애아동과 비장애아동
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장애아동과 일반아동의 통합교육이 효과적이고 성공적인데 우리들은 장애아동이라고하면 색안경부터 끼고 바라보는게 잘못되어 있다고 생각된다.
군산에도 통합교육이 이루어지는 곳이 있다. 열린터 어린이집...
아직은 한곳이지만 점차점
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교육. 교육아카데미.
박종운(2008). 장애인차별의 현실과 장애인차별금지법. 복지동향 통권(114).
강경욱 (2012). 인권교육 프로그램이 초등학생의 반 편견 및 장애 인식에 미치는 영향. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위 논문.
김광자. (2011).
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프로그램이다.
2) 가족을 대상으로 하는 서비스
가족들이 환자의 상황을 이해하도록 도우며 가족들 또한 장애를 수용하고 장애로 인한 변화에 적응할 수 있도록 가족교육 및 상담을 계획하는 것이 중요하다.
① 가족교육 훈련 프로그램
중도
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