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장애아동을 수용할 수 있다는 장점.
시설
(7) 기숙제
- 특수학교 이전에 보호 및 훈련.
- 최근에는 교육, 직업재활 등 주요한 프로그램을 실시(사회복지적 측면에서 기능을 강화).
(8) 통합교육
미국장애아동 교육법에 기인하여 장애아동의 제한
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통합을 가로막는 물리적 환경에 대한 시급한 개선이 없이는 통합교육의 성공은 요원한 일이다.
2) 통합교육을 위한 노력
(1) 특수교육 담당교사의 역할
- 적절한 개별화교육프로그램을 개발 적용한다.
- 학교 전체 프로그램에 장애아동의 참
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통합을 가로막는 물리적 환경에 대한 시급한 개선이 없이는 통합교육의 성공은 요원한 일이다.
2. 통합교육을 위한 노력
(1) 특수교육 담당교사의 역할
- 적절한 개별화교육프로그램을 개발 적용한다.
- 학교 전체 프로그램에 장애아동의 참
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장애인 복지의 실현은 요원하다. 그리고 통합교육의 실시의 성공에도 비장애아동 부모의 인식이 크게 영향을 미칠 수 있다. 장애아동에 대한 편견은 비장애인이 장애아동을 이해하도록 돕는 프로그램을 제공함으로써 감소될 수 있다. 장애인
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교육학, 학지사, 2008.
구본권외 9명, 특수교육학, 교육과학사, 2005
신현기 외, 특수아동의 이해, 교육과학사, 2000
최중옥 외, 특수아동의 이해와 교육, 교육과학사, 2000 Ⅰ. 특수교육의 정의 및 개념
1. 장애아동 특수교육(special education) 선정
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교육 관련 서비스 제공에 관한 역할이다. 장애인 등에 대한 특수교육법에서는 특수교육대상 학생의 치료지원, 가족지원, 보조인력지원 등 관련 서비스의 제공을 명시하고 있다. 이에 따라 가족지원으로 부모교육 프로그램, 가족상담프로그램
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장애아동을 대상으로 본관 연계프로그램 및 타기관 의뢰를 통해 다양한 프로그램을 이용할 수 있는 기회제공
송종난
-본관 프로그램 연계
-타기관 의뢰
(2) 예체능 통합교육프로그램
일 시
시 간
장 소
담 당 자
프로그램내용
비 고
2월
3주
운
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장애학생에 대한 통합교육 환경을 만들려는 적극적인 태도를 가져야 하고 통합에 방해가 되는 요인을 해결하려는 ‘최소의 진실된 노력’이 절실히 요구된다. 이런 태도와 의지를 갖고 주어진 여건에서 통합교육을 실천할 수 있은 프로그램
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장애유아를 위한 유아특수교육프로그램(EEPCD)
가. 유아교육 라. 기타 특수교육법
나. 유아특수교육 4.장애 위험 유아를 위한 법과 프로그램
다. 장애위험유아 가. 헤드스타트
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통합교육이 성공적으로 이루어지기 위해서는 여러 가지 현실적인 지원이 뒷받침되어야 한다. 교사들의 전문성 강화, 교육 프로그램의 개선, 그리고 장애 아동과 비장애 아동 모두를 아우를 수 있는 교실 환경의 조성이 필수적이다. 이를 위해
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