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차별이 심하지 않은 가족 생활 부문에서도 ‘따돌림’ 문제는 장애우들에게 큰 상처를 주고 있는 것으로 조사되었다. 교육과 의료 부문에서는 ‘편의 시설 부족’이 가장 심각한 차별의 유형이었다. 장애우 인권 침해
장애학생 교육차
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장애인은 더 '울상'
http://www.segye.com/Articles/News/Society/Article.asp?aid=20060323000650&ctg1=01&ctg2=00&subctg1=01&subctg2=00&cid=0101080100000&dataid- 입학 거부·책임회피 각서 요구…장애인에 높은 학교문턱
이미경, 『장애학생의 교육권 차별 실태와 개선방안』, 20
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장애 정도와 특성에 따른 독특한 교육적 욕구를 고려한 교육과정 수정전략이 필요하다.
Ⅳ. 참고문헌
김남진, 김용육 저, 보편적 학습설계(UDL)와 차별화 교수의 관계 고찰, 한국특수교육문제연구소, 2017
정동영 저, 통합학급의 장애학생을 위
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장애학생의 교육을 담당하는 교사들과 비장애학생들의 장애학생들에 대한 인식이 수용적이며 올바르게 형성되어야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 차별과 비교를 염두하여 사회적인 장애인의 인식과 내가 생각하는 장애인의 인
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장애학생의 교육권리를 보장해 주어야 할 것이다.
5.간접 차별 금지의 인식 확립
간접 차별이란 형식상 장애인을 비장애인과 구별하여 상이한 취급을 하지는 않지만, 비장애인과 동일한 기준을 적용하면 현저하게 불리한 결과를 초래하게 되
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