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장학 및 수업모델 등의 개발 및 장학관련 교육정보를 현장에서 활용할 수 있도록 지원해야 한다. 또한 교내자율장학 활동의 효과를 극대화할 수 있도록 관련제도를 개선해야 하고 결과에 대하여 보상 체계를 확립해야 하며 정보통신망을 이
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장학 관련 서적이나, 도구, 연구물 등을 도서관에 비치하고 수시로 이용할 수 있도록 권장한다.
Ⅶ. 동료장학의 활성화 방안
동료 장학은 동료교사들이 교실 수업 개선을 위해서 모임이나 짝을 이루어 상호간에 수업연구, 공개 활동의 추진이
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장학의 실시한 후 반드시 적극적인 사후 조치를 해야 하며, 특히 교사간의 상호수업 참관은 수업 방법 개선에 있어서 반면교사의 효과가 있는 만큼 활발하게 전개되어야 할 것이다. 교사의 전문성 신장의 주된 분야가 교수-학습이라고 볼 때,
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수업개선, 1998
김종서·김영찬 - 수업형태 분석법, 서울 : 교육과학사, 1983
보령교육청 - 장학자료2001-2호, 수업분석의 방법과 실제, 2001
변영계·김경현 - 수업장학과 수업분석, 학지사, 2007
심덕보 - 수업분석의 실제, 서울 : 예원문화사, 1994
이용
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수업전략기술을 개발시키는데 강조점을 두고 있다. 장학담당자의 역할은 구체적이고 지적인 행동적 기술을 학습해야 하고, 교사와 장학담당자의 관계는 논리적인 상호존중을 해야 하며, 지도의 실제면에서는 수업개선을 목적으로 한 실제적
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